《易捷漢語?實用會話（上冊）》教材分析

董慧娟

摘要：在對外漢語教學中，教材是影響教師教學效果和學生學習效果的關鍵要素，當前國內外所使用的教材比較多，本文選取了《易捷漢語·實用會話》的第一冊，分析該教材的特色，也提出了幾點教材在使用中可能存在的問題。

關鍵詞：對外漢語教材分析 實用性 教材結構

中圖分類號：H195文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0161-01

一、教材基本情況

（一）適用對象

《易捷漢語·實用會話》是為學過 3-6 個月漢語、有語音基礎、掌握一定量詞匯的漢語學習者而編寫制作的。

（二）教學目標

本教材旨在幫助學習者熟悉中國的語言文化，提高他們實際生活中的漢語會話能力，更快地適應漢語地區的生活和工作。

（三）教材結構內容

《易捷漢語·實用會話》分上下兩冊，共 40 課，每課包括以下六個部分：“你知道嗎”“生詞”“句型”“情景對話”“常用表達法”以及“練習”。

（四）教材特色

1.實用性

《易捷漢語·實用會話》教材就如它的名稱所言，注重語言學習的實用性，目標是培養學習者的語言交際能力。教材中的會話場景涵蓋了外國人在中國可能遇到的各種情形，如吃飯、購物、旅游、訪友、洗衣，問路等；同時還引進了許多當代社會流行的生活內容，如寄EMS（特快專遞），上網，唱卡拉OK等。

2.針對性

易捷漢語系列教材是專門為非在校學習者編寫的。名為“易捷”，表明這個系列教材的特點：實用易學，快捷速成。它的目的是讓更多的人有機會接觸漢語，可以不去學校，可以沒有老師，可以不用整塊的時間，可以不管令人頭痛的語法規則和筆畫復雜的漢字，在短時間里會說一些漢語，認識一些有用的漢字，并且可以用學到的東西跟中國朋友交流或者應對一點兒實際問題。

3.多功能性

《易捷漢語·實用會話》不僅可以當作漢語教材來學習，學習者也可以將它用作在中國生活、學習、工作、旅行時的應急漢語指南。學習者把書帶在身上，遇到用漢語進行交際的場合，即使還說不出準確的對話，也可以把書上相應的內容指給別人看，從而順利達到交際的目的。

二、教材內容分析

（一）詞匯

《易捷漢語·實用會話（上冊）》教材中，一共有110個生詞，這些生詞較為平均地分配到教材的20篇情景會話中，學習者在學習每一課時需要掌握的生詞量適中，課與課之間生詞量大小差別也不大，因此學習者在學習生詞時的學習負擔是比較小的。

從詞性方面來看，在110個生詞里，名詞的數量是最多的，另外還有少量動詞和形容詞。相較虛詞，實詞比較簡單而且容易理解，也可以幫助擴大學習者的社交詞匯量，了解和熟悉中國的社會和文化特征。

在生詞的設置和選擇時，主要考慮的是本課的會話情景，圍繞著具體的社交情景，選用該場景中最常見、使用頻率最高的詞匯和短語組合來編寫對話，只教給學習者在使用漢語進行交際時一些最簡單、最一般、最常用的詞匯項目和基本句型。

（二）課文

從教材遵循的主要教學原則來看，《易捷漢語·實用會話（上冊）》屬于話題型教材。這一類教材一般以話題為綱安排教學內容，話題指的是會話的中心內容。[1]《易捷漢語b 實用會話（上冊）》中，課文通常是由情景會話構成，而且是 “一問一答”型的簡單會話，通過一段段對話，學習者可以看到在一些場合中，人們是怎樣用漢語來進行表達的，本冊教材的話題類型是“社會交往”“日常生活”以及“旅游與交通”這三類。

（三）練習

在《易捷漢語·實用會話（上冊）》中，每課的最后一部分就是練習（Exercises），通過練習來檢驗和鞏固學習內容。練習的方式主要有三種：“讀一讀”的詞語你可以記住，并且可以用到你已經學會的句型進行替換；“試一試”是替換練習，你可以模仿著做，然后還可以從“讀一讀”中找到合適的詞語進行擴充；“能力訓練”會給你幾個場景，你可以試試把這課學過的所有詞語和句型都用上，用漢語去應付這些場合，如果你能流利自如地表達，那說明這課內容你已經都掌握了。

三、結語

《易捷漢語·實用會話（上）》是一本實用方便的對外漢語初級口語教材，它的優勢體現在教材特色的三方面。但是，本冊教材在以下三個方面或有不足：生詞量太少，難以應對復雜又豐富的社交情景；會話過于簡單，難以反映真實廣闊的中國現代社會生活（會話題材要與時俱進），如入關檢查時不一定要一一向海關人員介紹隨行物品；實用性教材應當使用更加多樣的表現手段，如圖片展示，有助于學習者快速融入會話情景中，更好地習得第二語言。

參考文獻：

[1]劉珣.對外漢語教育學引論[M].北京：北京語言大學出版社，2012：321-322.

[2]國家漢語國際推廣領導小組辦公室.國際漢語教學通用課程[M].北京：外語教學與研究出版社，2010：31-33.

[3]邵力敏，劉彤.易捷漢語·實用會話（上冊）[M].北京：北京語言大學出版社，2011.

責任編輯：楊國棟