高職生社會支持與應對方式對心理健康的影響

方麗麗

摘要：本研究對本院學生進行SCL-90篩查和社會支持、應對方式問卷調查，并對其結果用SPSS軟件進行回歸分析，了解影響學生心理健康因素及是否具預防作用，為及時干預提供參考。

關鍵詞：高職生 社會支持 應對方式 回歸分析

中圖分類號：B844文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0116-02

一、問題提出

有研究表明：個體在應激狀態下，如果缺乏社會支持和良好的應對方式，心理損害的危險程度可以達到433%，為普通人群的兩倍。[1]盡管研究對象和工具不同，但比較一致的看法是，個體在遭受應激后，某些心理中介因素（個性、應對方式、心理控制源、社會支持等）可以緩沖應激對心理健康的沖擊，但某些因素對心理健康有消極影響。本文試圖探討作為特殊人群的高職生，在新形勢下心理健康的影響程度與社會支持，應對方式之間的關系，為高職院校心理工作提供參考。

二、研究方法

（1）研究對象：對本院學生進行整體抽樣問卷調查，放問卷1278份，無效問卷234份，有效問卷1044份，有效率為817%。其中男生659人，女生385人。

（二）調查工具：社會支持問卷采用肖水源編制的《社會支持評定量表》[2]。該量表在國內使用廣泛，有很高的信度和效度。其中根據大學生的實際情況，將量表稍微改動。應對方式問卷采用肖計劃編制應對方式問卷，包括6個維度，其中解決問題和求助是積極應對，退避、自責、幻想和合理化是消極方式。

（三）統計處理：采用SPSS軟件對有效數據進行分析處理。

三、結果

（一）高職生自然情況（見表1）

高職生在性別方面，男生在敵對、偏執、精神病性因子分低于女生外，其余各因子分均高于女生，然而在焦慮和恐怖這兩個因子中男女性別有顯著差異（P值均<001）；在文理科方面，文科學生SCL-90 各因子分均高于理科生，差異具有顯著性（P值均<005）；在生源方面，來自農村的畢業生SCL-90各因子分均高于來自城市的畢業生，差異具有顯著性（P值均<005）。

（二）應對方式、社會支持對心理健康的回歸分析

多元逐步回歸分析為了進一步分析應對方式、社會支持對心理健康的影響，以應對方式和社會支持作為自變量，以心理健康總分作為因變量，進行多元逐步回歸分析。

1.應對方式各因子對心理健康回歸分析（見表2）

表2從應對方式的積極應對、消極應對及混合型應對三個維度進入了心理健康回歸方程，其中，積極應對對心理健康具有顯著正向預測效應，而消極應對有顯著負向預測效應，調整 R2值為 0516，對心理健康的解釋率為516%。

2.社會支持各因子對心理健康的回歸分析（見表3）

表3從主觀支持和客觀支持這兩個維度進入了心理健康回歸方程，其中，主觀支持對學生的心理健康有顯著正向預測， 客觀支持有顯著負向預測，調整R2值為0487，對心理健康的解釋率為487%。

四、結論

高職生人口自然情況與SCL-90各因子比較分析：不同性別在特殊因子分上偏高，例如：在敵對、偏執、精神病性因子分上女生顯著高于男生，也許與女生的生理和應對方式有關。然而在男女性別各因子中只有焦慮和恐怖差異有顯著性；在文理科和生源方面差異都具有顯著性；回歸分析表明：積極應對對心理健康具有顯著正向預測效應，而消極應對心理健康有顯著的負向預測效應，這與有關研究結果相一致[3]；主觀支持對心理健康有顯著正向預測， 客觀支持有顯著負向預測，這種結果的解析是主觀支持與心理健康的各因子的關系大部分是間接的關系，是一種以其他變量為中介變量或是與其他變量交互作用于心理健康的關系，這與本研究結果相一致。

參考文獻：

[1]Coyne JC.Downey GS.Social factors and psychopathology：stress，social support and coping process[J].Ann Rev Psychol，1991（42）：401-425.

[2]肖水源.社會支持評定量表[J].中國心理衛生雜志，1993（增刊）.

[3]李婕，肖計劃.大學生應對方式與精神健康研究與思考[J].中國行為醫學科學，2001，10（6）：624-625.

責任編輯：孫瑤