自媒體環(huán)境下的高校心理健康工作探究

王一涵++張欽峰

摘要：當(dāng)前以自媒體為代表的新興互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已經(jīng)成為當(dāng)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。自媒體時(shí)代下，以多元化、大眾化、交互性強(qiáng)為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、行為模式、個(gè)體心理等方面產(chǎn)生潛移默化的影響。本文從自媒體的概念與特點(diǎn)出發(fā)，分析了其給高校心理健康工作所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并從理念推廣、平臺(tái)搭建、隊(duì)伍建設(shè)等角度對(duì)進(jìn)一步完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 自媒體 心理健康

中圖分類號(hào)：G441文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）19-0114-01

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在提升高等教育信息化與科學(xué)化水平過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用，同時(shí)因?yàn)槠溟_(kāi)放性、多樣性與虛擬性的特點(diǎn)對(duì)正處在背景復(fù)雜化、需求多元化的高校大學(xué)生個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生著一定的影響。以微信、微博為代表的自媒體出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)“受眾”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹鼙娕c傳播為一身”的主體，這種變化正在并直接作用于青年大學(xué)生價(jià)值觀的確立、思想認(rèn)識(shí)的形成與行為習(xí)慣的塑造[1]，這意味著原有單純互聯(lián)網(wǎng)背景下的心理健康工作模式面臨著新的沖擊和挑戰(zhàn)。

一、自媒體的概念與特點(diǎn)

自媒體所包含的內(nèi)容既包括現(xiàn)在還沒(méi)有統(tǒng)一明確的概念，目前一般采用由謝因波曼與克里斯威理兩人在美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心發(fā)表的研究報(bào)告中的闡述進(jìn)行定義[2]：“自媒體（We Media）是一個(gè)普通市民經(jīng)過(guò)數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相連，提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑”，即大眾用來(lái)發(fā)布自己親歷、熟悉事件的載體，其核心在于信息的自主提供與分享。自媒體作為一種新的傳播方式，與傳統(tǒng)媒體相比最大的區(qū)別是實(shí)現(xiàn)了信息傳播由“點(diǎn)到面”的被動(dòng)方式向“點(diǎn)到點(diǎn)”主動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，具有平等性、大眾化，操作簡(jiǎn)單、交互性強(qiáng)及信息量大、監(jiān)管困難等特點(diǎn)。

二、自媒體給高校心理健康工作所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）自媒體給高校心理健康工作帶來(lái)的機(jī)遇

主要體現(xiàn)在：傳統(tǒng)心理健康教育以課堂教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座等為主要方式，不僅教育人群有限，教育內(nèi)容有限，還要受到時(shí)間、場(chǎng)地等多重因素的制約，運(yùn)用自媒體不僅可以擺脫限制、豐富內(nèi)容，提高教育的普及性，還可以激發(fā)學(xué)生融入、參與心理健康工作的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)運(yùn)用自媒體平臺(tái)，結(jié)合手機(jī)、電腦等互聯(lián)融合技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與心理健康工作者之間的互動(dòng)，這不僅實(shí)現(xiàn)即時(shí)性互動(dòng)、無(wú)障礙交流，還有利于增進(jìn)彼此情感、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

（二）自媒體給高校心理健康工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

主要包括了：自媒體傳遞的信息良莠不齊，積極與消極交叉并存，這就意味著高校學(xué)生很容易在不良信息的引導(dǎo)下發(fā)生理想與價(jià)值觀迷失，甚至于形成自我中心主義，社會(huì)公德失范等問(wèn)題。自媒體在利于實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境下開(kāi)展教育工作的同時(shí)，也容易導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)空間而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥及缺乏人際溝通而產(chǎn)生人際交往障礙的問(wèn)題。

三、自媒體環(huán)境下的高校心理健康工作探究

（一）提高對(duì)自媒體在心理健康教育工作中的認(rèn)識(shí)

目前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到自媒體對(duì)心理健康工作的影響，但基本都處于初步探索階段，還有很多高校仍然處于觀望階段，究其原因，主要包括：一是對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)還不夠充分，思想上重視不夠，只看到了消極影響卻忽略了正向作用；二是對(duì)自媒體的運(yùn)用還不夠自如，不清楚如何構(gòu)建、開(kāi)展自媒體環(huán)境下心理教育的平臺(tái)。要解決上述問(wèn)題，廣大心理健康教育工作者必須充分、正確地認(rèn)識(shí)自媒體，更新自身的教育管理觀念。

（二）主動(dòng)構(gòu)建自媒體平臺(tái)，大力營(yíng)造心理健康氛圍

當(dāng)前高校相關(guān)自媒體平臺(tái)的內(nèi)容僅僅局限在通知的推送以及事跡播報(bào)，這并不適合心理健康工作的深入開(kāi)展，要改變這種現(xiàn)狀一定要解決定位的問(wèn)題，必須明確自己的定位是學(xué)習(xí)型平臺(tái)、服務(wù)型平臺(tái)還是兩者兼具的綜合型平臺(tái)。學(xué)習(xí)型平臺(tái)針對(duì)專業(yè)心理健康工作人群和相關(guān)專業(yè)學(xué)生，以普及心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)前沿理論、心理學(xué)最新動(dòng)態(tài)為主。服務(wù)型平臺(tái)針對(duì)普通大學(xué)生，以推廣心理保健知識(shí)，對(duì)常見(jiàn)的學(xué)生心理困惑進(jìn)行普及型解答以及個(gè)別的心理定向咨詢?yōu)橹鳌＞C合型平臺(tái)就上面兩者功能兼而有之。

（三）積極建設(shè)適應(yīng)新環(huán)境的大學(xué)生心理健康工作隊(duì)伍

高校要積極選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的人員來(lái)具體負(fù)責(zé)相關(guān)自媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，注重培訓(xùn)，通過(guò)提高他們對(duì)自媒體平臺(tái)的應(yīng)用與管理能力，才可以真正有效地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的普及性，及時(shí)有效地來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。這部分人員可以由素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的輔導(dǎo)員擔(dān)任[2]，他們責(zé)任心強(qiáng)、熟悉學(xué)生特點(diǎn)，易與學(xué)生溝通，同時(shí)還應(yīng)該包括一批經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的青年學(xué)生，他們是自媒體環(huán)境下開(kāi)展心理健康教育的重要組織力量，特別是在朋輩心理健康輔導(dǎo)層面上，他們對(duì)同齡青年人在心理調(diào)節(jié)、咨詢和教育上的功能具有不可替代性。

大學(xué)階段是青年人思想活躍、求知欲強(qiáng)，但辨識(shí)、調(diào)控能力并不高的階段，面對(duì)自媒體環(huán)境帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，廣大高校心理健康教育工作者必須對(duì)其進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)新工作思路，及時(shí)搭建優(yōu)化平臺(tái)，注重自身隊(duì)伍建設(shè)，努力探索自媒體與心理健康教育的有效融合，從而把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育立體化、動(dòng)態(tài)化、科學(xué)化，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作水平步入新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（4）：7-8.

[2] 鄧新民.自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點(diǎn)[J].探索，2006（2）：134-138.

責(zé)任編輯：孫瑤