小學語文課堂學生“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)

張艷

摘 要：語文作為一門最基礎的科目，主要教學內容是教會學生正確地理解和組織語言，正確運用語言表達思想感情，正確通過文字去理解生活。聽說讀寫是小學語文重要的思想內容，學生主要通過這四個方面去正確理解語文這個科目，所以小學語文教師必須要重視培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。

關鍵詞：小學語文；“聽說讀寫”；能力

隨著新課程改革的不斷推進，社會對于如何提升學生綜合素質、提高教學的效率和質量，促進學生學習的主觀能動性等問題十分重視，已經成為教育發(fā)展的重要目標。語言作為學習的重要基礎科目，會伴隨學生走過很長的學習過程，所以在小學打下良好的語文學習基礎十分重要。聽說讀寫恰好是語文學習中重要的四項學習內容，通過它們學生可以懂得正確地理解、組織、運用語言，本文主要探討如何有效地培養(yǎng)小學生聽說讀寫的能力。

一、培養(yǎng)學生的語文意識

語文意識又可以稱之為語文素養(yǎng)，學生通過聽、說、讀、寫這四項鍛煉，可以學會正確的遣詞造語和謀篇布局，合理地運用語言去表達思想感情。小學語文教師首先需要通過經常學習教育和語文的相關知識，提高自己的語言意識。然后運用科學有效的方法培養(yǎng)學生的語言意識。例如，在每堂語文課之前，教師可以先向學生介紹本堂課的教學目標和教學任務，然后讓學生帶著學習任務去閱讀課文，完成教師提前布置的題目。在這個過程中，學生聽教師布置的任務，讀課文，說出自己的理解，并帶著自己的理解去寫出正確的問題答案，充分鍛煉了學生聽說讀寫的能力。

在語言教學的過程中，教師需要明確理解語文教學的本質，盡可能提高語文教學質量，然后再結合學生的實際學習情況以及語文教學要求，去開展語文教學，這樣才能讓學生的語文學習和自身認識發(fā)展相一致。例如，對于每一篇課文的教學，語文教師都需要帶著強烈的語文意識，要有全局觀，并非只要教會學生認識生字、生詞，而是要讓學生正確理解課文的中心思想，作者采用了哪些手法去描寫，這樣寫有哪些好處，學生自身是否掌握了語言描寫的方法。只有帶著這樣的語文意識去開展教學，才能讓學生慢慢形成自己的語文意識，幫助學生提高閱讀思考的能力，從而提高語文教學效果。

另外，語文意識中還注重運用生動有趣的語言來提高學生聽的能力，教師要運用具有感染力的語言來熏陶學生，讓學生能夠自然而然地教師的話語所吸引，主動地跟隨教師教學的節(jié)奏去學習，提高學習的專注力，培養(yǎng)認真“聽講”的好習慣。例如學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以播放悲壯的音樂渲染氣氛，然后飽含深情地去朗讀文章，在朗讀的過程中學生就能自然而然地感受到當時戰(zhàn)爭的激烈，理解五壯士的勇敢，這在很大程度上幫助了學生對于文章的理解。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

在聽說讀寫當中，閱讀是一項非常重要的內容，因為它是學生獲取知識和積累素材的重要手段。通過閱讀，學生可以獲得前人的智慧，拓展知識的邊界。想要提高學生的閱讀能力，首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，教會學生正確的閱讀方法。教師可以從收集閱讀材料著手，除了在課堂上多對學生進行閱讀訓練，還需帶領同學理解課文中的一字一句，教授學生正確的閱讀技巧，最終正確掌握課文的主題與中心思想。通過閱讀，學生可以正確理解作者在行文時的情感，從而獲得相同的思想感情，在閱讀中分析自我，反思自我，獲得提高。另外，教師還要為學生設定一個課外閱讀書單，要求學生必須完成課外閱讀并書寫文章的讀后感。通過課外閱讀，學生能夠自主學習文章，學會自行理解文章同時積累好詞佳句。特別是小學階段的學生剛剛正處于智力發(fā)展、知識積累的萌芽階段，教師正確的要求與引導，可以幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣。在剛開始，學生只能因為教師的要求完成課外閱讀，但是長而久之學生就能養(yǎng)成課文閱讀的習慣，形成對閱讀的興趣，從而通過閱讀提高語文水平。

三、指導學生作文寫字

寫作是聽說讀寫的最后一項內容，但是它是學生運用學習到的語文知識實際應用的重要方法，它能很好地考察學生對語文基礎知識的正確理解、靈活模仿和創(chuàng)造對好詞佳句以及正確表達內心思想情感的能力。要想完成寫作，首先需要構思，然后起草一個大概的提綱，接著根據提綱去填充內容，最后進行修改，這樣才會完成一篇優(yōu)秀完整的文章。

當前的語文教學，主要指導學生把握行文的中心思想以及對學生寫作后的文章進行正確的評價。但是教師還沒有找到正確指導寫作過程的方法，也沒有激發(fā)學生對于寫作的興趣，所以很多學生存在為了寫作而寫作的情況，作文質量并不高。所以想要提高現在小學生的寫作水平，教師就一定要注重在學生的寫作過程進行正確的指導，轉變以往只是單純講述知識的教學方法。例如，堅持讓學生課外閱讀，并且做好讀書筆記積累寫作素材，提高寫作能力。同時教師布置寫作任務后，教師可以首先向學生簡要介紹一些重要的寫作環(huán)節(jié)以及需要注意的問題，然后在寫作過程中，教師可以仔細觀察學生的寫作情況，就學生在寫作中存在的問題進行簡單的指導，引導學生修改作文。學生在修改的過程中，能夠慢慢感受到作文質量的提高，慢慢領悟到寫作的要領，感受到寫作的趣味性，從而激發(fā)起對寫作的興趣，從而提高學生的作文水平。

另外，除了作文中心思想的深度、語言的優(yōu)美之外，字跡也能直接影響作文質量。因為它能給閱卷者一個第一印象，工整的書寫往往能讓教師在評改試卷作文時感受愉快，從而給學生一個較高的分數。所以語文教師一定要對學生的字跡提出較高的要求，時時刻刻強調規(guī)范書寫的重要性。例如，教師可以在班級中舉辦“書法展評”的活動，選出班級中書寫規(guī)范，中心思想明確，文辭優(yōu)美的作文，貼在班級展板中供大家共同學習，這樣可以在一定程度上促進學生向榜樣學習，規(guī)范作文書寫。

四、結語

總而言之，“聽說讀寫”是學習語文重要的四個學習內容，它們彼此之間存在很強的關聯性，教師在進行小學語文教學時，要注意對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。小學語文教師要樹立學生正確的語文意識，提高學生聽說的能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，最后規(guī)范學生的書寫，這樣才能提高語文教學質量。

參考文獻：

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[2]胡建軍.小學中高年級“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2009，29.endprint