禮儀教育在幼兒園教育教學活動中的實踐探索

李晶晶

摘 要：禮儀作為人們在社會活動中的行為規范，是人們在社交活動中的準則，體現了一個人的綜合素養。我國自古以來就有“禮儀之邦”的稱號，所謂“不學禮，無以立”，可見禮儀教育的重要性。而幼兒時期是人一生中品行養成的關鍵，3～7歲的兒童對外界信息的接受十分敏銳，因此在幼兒園教育教學活動中有效滲透禮儀教育，對培養幼兒的品行與素質具有重要意義。文章主要研究了禮儀教育滲透在幼兒園教育教學活動中的實踐，希望能為幼兒園教育教學提供借鑒。

關鍵詞：禮儀教育；幼兒園；教學活動；有效途徑

《幼兒園教育指導綱要》明確強調，在幼兒園教育教學過程中，要重視幼兒的全面發展，從幼兒生活入手，培養幼兒形成良好的品質，為幼兒進一步學習、生活與未來參加工作打下基礎。可見3～7歲的幼兒正處在習慣養成的敏感時期，在這個關鍵時期有效滲透禮儀教育，對幼兒進行社會認知、情感引導教育與德育教育，不僅是幼兒養成教育的主要內容，也是新課改中素質教育的核心。

一、禮儀教育滲透在幼兒園教育教學活動的必要性

在幼兒園教育教學活動中滲透禮儀教育，對培養幼兒形成良好品行具有重要意義。具體體現為：1、幼兒園學生的年齡大部分在3～7歲，這個階段的幼兒社會閱讀與認知水平偏低，心智還未成熟，具有良好的可塑性，因此在幼兒園教育活動中，有效滲透禮儀教育，讓幼兒掌握禮儀教育的知識，能糾正幼兒不良的行為習慣，幫助幼兒形成良好的品行，從而提高幼兒的文明素質。2、隨著素質教育不斷深入，要求教師在進行幼兒園教育教學時，必須結合幼兒個性發展與接受能力水平，創設文明環境，有效滲透禮儀教育，讓幼兒在潛移默化接受禮儀知識同時，傳承中華民族講禮儀的美德，從而促進幼兒健康快樂成長。

二、禮儀教育滲透在幼兒教育教學活動中的有效途徑

（一）創設文明環境，培養文明意識

蒙臺梭利曾說過：“教育的主要目標是讓幼兒在相應的環境中得到全面發展，而教師的教學使命是為學生提供良好的教學環境。”因此在實際教學過程中，教師應按照班級幼兒的個性發展與接受知識的能力，創設文明環境，培養幼兒文明意識，從而為進一步教學做鋪墊。例如在大班幼兒日常教學活動中，為了營造良好的禮儀教育氣氛，培養幼兒文明意識，教師可在洗手池旁貼上“寶寶洗手請排隊”、“請節約每一滴水”，并在圖書角貼上“你愛我，我愛你，千萬別忘，我愛我家，謝謝你！”。此外，為了讓幼兒有秩序上下樓梯，避免發生意外事故，造成傷亡，可在樓梯左右兩邊粘貼 “上、下的小腳丫”標識，然后在休息室貼上“安靜休息，不要大聲喧嘩”的圖片，讓禮儀教育滲透每一個角落，以此強化幼兒的文明意識，從而為進一步教學禮儀知識做鋪墊。

（二）利用故事講讀，誘導教化禮儀

由于幼兒心智還未成熟，對一切事物都充滿好奇心、探索欲望，喜歡探索未知事物，愛聽講故事。這時教師可借助幼兒愛聽故事的特點，選擇針對性較強且生動形象的故事來滲透利益教育，可讓幼兒潛移默化的接受禮儀教育知識。例如在幼兒園教育教學活動中，教師可講《小熊請客》的故事，以此吸引幼兒的注意力，然后通過表演方式，讓小朋友表演不同的角色，并引導幼兒在與同伴分享食物時，要說“謝謝”、“不客氣”。通過這樣的方式，不僅能夠快速集中幼兒注意力，還可讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受禮儀知識。此外，為了豐富幼兒的禮儀知識，教師還可適當講解古代流傳下來的與禮儀有關的故事——“孔融讓梨”與“程門立雪”，為幼兒提供效仿的榜樣。

（三）利用游戲活動，鞏固禮儀行為

在進行幼兒園教育教學活動中，通過創設游戲活動，能夠激發幼兒學習的積極性與熱情，讓幼兒在玩游戲過程中，了解掌握所學知識。因此在幼兒園教育教學活動中，通過游戲方式滲透禮儀教育，能夠在輕松愉快的環境中接受禮儀教育知識，真正實現在玩中學，在學中玩。例如在幼兒園教育教學活動中，為了讓學生潛移默化接受禮儀教育，教師可創設“你要乘車嗎？”的游戲活動，并設置公交站，通過角色扮演方式，讓幼兒扮演乘客（老奶奶、老爺爺、盲人）、司機，安排幼兒開著公交車在活動場所跑來跑去，引導扮演司機的小朋友每到一個公交站說“請上車”、“請下車”、“請做好”和“再見”等禮貌用語，一旦遇見“盲人”、“老奶奶”與“老爺爺”上車時，說“請乘客們給這位‘盲人、‘老奶奶與‘老爺爺讓個座”。通過這樣的教學方式，不僅能夠調動幼兒學習的熱情與積極性，提高幼兒參與性，還可讓幼兒潛移默化接受禮儀教育，真正實現寓教于樂。

三、結語

綜上所述，在進行幼兒園教育教學活動中有效滲透禮儀教育，有利于糾正幼兒不良的行為習慣，幫助幼兒形成良好的品質，提高幼兒的文明品質。但是要想提高課堂教學效率，教師應結合幼兒個性發展與接受知識水平，創設文明環境，培養幼兒文明意識。此外，在日常教學活動中，教師還應通過游戲活動、故事講讀方式，誘導教化禮儀，讓幼兒在潛移默化的學習過程中，鞏固禮儀行為，從而促進幼兒健康快樂成長。

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