青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制概述

張莉++蘭小紅

摘要：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展及社會(huì)功能，得到學(xué)術(shù)界廣泛重視。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)成癮的概念，綜述了青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因和心理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)成癮 心理機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：B844文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）19-0032-01

一、網(wǎng)絡(luò)成癮的概念

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)成為青少年學(xué)習(xí)、生活不可或缺的助手，卻也導(dǎo)致了許多青少年沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，損害他們的身心健康，嚴(yán)重影響其正常社會(huì)功能，從而“網(wǎng)絡(luò)成癮”。網(wǎng)絡(luò)成癮這一概念是在1995年時(shí)由美國(guó)心理學(xué)家Goldberg提出的[1]，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的定義有很多，雖然表述不盡相同，但內(nèi)涵卻基本一致。國(guó)內(nèi)學(xué)者周倩等認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮是指由于網(wǎng)絡(luò)的重復(fù)使用而導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的沉迷狀態(tài)，并一再產(chǎn)生繼續(xù)使用的欲望。[2]

二、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因

造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因是復(fù)雜而多維的。[3]一是青少年自身因素，由于青少年人格等發(fā)展尚未成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新事物有強(qiáng)烈的好奇心，他們或是為了擺脫現(xiàn)實(shí)生活的壓力，或是為了在網(wǎng)上尋求自我實(shí)現(xiàn)和價(jià)值感，或是為了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交滿(mǎn)足自己交往和歸屬感的需要，很容易沉溺網(wǎng)絡(luò)難以自拔。二是家庭因素，父母的教養(yǎng)方式不恰當(dāng)，或是家庭關(guān)系不良等都可能導(dǎo)致孩子迷戀上網(wǎng)絡(luò)。三是學(xué)校因素，很多學(xué)校在學(xué)生心理素質(zhì)、道德教育上重視不夠，缺乏安全上網(wǎng)的引導(dǎo)教育，在電腦及網(wǎng)絡(luò)管理方面制度不夠完善，都和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮有一定關(guān)系。四是社會(huì)因素，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但居民娛樂(lè)等公共設(shè)施尚不能滿(mǎn)足青少年需求，而互聯(lián)網(wǎng)管理體系不夠完善、網(wǎng)絡(luò)立法尚不健全、網(wǎng)絡(luò)管理不嚴(yán)格，都為青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮提供了可能性條件。五是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素，互聯(lián)網(wǎng)具有極大的誘惑性，其匿名性、便利性、安全性、自由性和虛擬性等可以輕易地吸引青少年，并使很多人上癮。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制

（一）ACE模型

Young提出了ACE模型[4]，認(rèn)為ACE作為網(wǎng)絡(luò)的三個(gè)特性是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。A是指匿名性，在網(wǎng)絡(luò)世界中人們可以隨意更換姓名、性別，不用暴露現(xiàn)實(shí)身份。C是指便利性，是指網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)通訊、交友等為人們帶來(lái)了很多便利。E是指逃避現(xiàn)實(shí)，當(dāng)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到困境時(shí)，用戶(hù)在網(wǎng)上盡情發(fā)泄。[5]此模型的不足在于對(duì)電腦游戲成癮并不是特別適用。[6]

（二）認(rèn)知行為模型

認(rèn)知行為模型是Davis提出的，該模型的核心概念是非適應(yīng)性認(rèn)知，同時(shí)也重視個(gè)體的易感性，認(rèn)為非適應(yīng)性認(rèn)知以及個(gè)體的易感性、生活中的重大事件一起構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)成癮形成的充分及必要條件。當(dāng)個(gè)體具有抑郁、焦慮等情緒狀態(tài)，并受到壓力事件的影響，就容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，造成網(wǎng)絡(luò)成癮。認(rèn)知行為模型比Young的觀點(diǎn)更全面。

（三）階段模型

Grohol提出的階段模型認(rèn)為，所謂網(wǎng)絡(luò)成癮只是剛接觸網(wǎng)絡(luò)的新用戶(hù)暫時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)著迷的狀態(tài)，這是使用網(wǎng)絡(luò)的第一階段。只要有人幫助他，就可以順利擺脫著迷狀態(tài)，進(jìn)入覺(jué)醒的第二階段，開(kāi)始自我規(guī)避網(wǎng)絡(luò)沉迷的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)他可以均衡分配網(wǎng)絡(luò)行為和其他活動(dòng)時(shí)，就達(dá)到了平衡的第三階段，模型認(rèn)為所有人其實(shí)都可以達(dá)到最終的平衡。

（四）生物-心理-社會(huì)綜合模型

Beard從生物學(xué)、心理學(xué)及社會(huì)學(xué)的角度，提出了綜合模型，試圖對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的形成進(jìn)行系統(tǒng)解釋。生物因素是指生理和神經(jīng)的變異可能使人產(chǎn)生成癮行為；心理因素是指?jìng)€(gè)體本身情緒狀態(tài)較差，孤獨(dú)、抑郁等情緒容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癖；社會(huì)因素是指家庭環(huán)境惡劣、人際關(guān)系不良等狀況容易讓個(gè)體把上網(wǎng)作為解決沖突、緩解焦慮的途徑。

（五）失補(bǔ)償假說(shuō)

該假說(shuō)是2006年由高文斌提出的，認(rèn)為青少年在其成長(zhǎng)過(guò)程中若心理發(fā)育受到阻礙，就可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)交往等行為進(jìn)行補(bǔ)償，稱(chēng)之為“失補(bǔ)償”。如果補(bǔ)償行為是健康向上的“建設(shè)性補(bǔ)償”，上網(wǎng)行為就可以恢復(fù)正常；如果用病理性的方式進(jìn)行補(bǔ)償，過(guò)程中出現(xiàn)偏差或中斷，就可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。

綜上所述，各種理論模型、假說(shuō)為認(rèn)識(shí)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制提供了廣闊視角，但相關(guān)機(jī)制研究仍然充滿(mǎn)爭(zhēng)議，有待于進(jìn)一步深入研究探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俠，黃希庭，白綱.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的心理學(xué)研究[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2003，11（3）：355-359.

[2]牛慶燕.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮障礙的原因與對(duì)策[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，30（6）：103-108.

[3]郞艷，賈福軍，李恒芬.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理學(xué)研究進(jìn)展[J].國(guó)際精神病學(xué)雜志，2007，34（4）： 221-224.

[4]林瀟.網(wǎng)游成癮者大腦結(jié)構(gòu)和自發(fā)神經(jīng)活動(dòng)分析[D].浙江師范大學(xué)，2015.

[5]楊文翰，靜進(jìn).我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究及干預(yù)進(jìn)展[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2008，29（6）：570-573.

[6]高文斌，陳祉妍.網(wǎng)絡(luò)成癮病理心理機(jī)制及綜合心理干預(yù)研究[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2006，14（4）：596-603.

責(zé)任編輯：孫瑤endprint