高職院校基層教師黨員隊伍建設現狀及途徑研究

范玲俐+

摘要：教師黨員是高職院校教師隊伍的重要組成部分，加強高職院校教師黨員隊伍建設，提高教師黨員整體素質，發揮教師黨員的先鋒模范作用，是新時期加強高職院校黨建工作的重要內容。本文研究了高職院校教師黨員隊伍現狀，提出了加強教師黨員隊伍建設的措施與途徑。

關鍵詞：教師黨員 隊伍 建設

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0025-01

一、高職院校基層教師黨員隊伍現狀

以江西環境工程職業學院商學院一支部教師黨員基本情況為例，結合其他院校相關信息，分析高職院校教師黨員隊伍現狀。

（一）江西環境工程職業學院商學院一支部教師黨員基本情況統計匯總

江西環境工程職業學院商學院現有教師總數59人，教師黨員34人，其中一支部16人，二支部18人，教師黨員占教師總數的1/2以上。因此，教師黨員作用發揮得好壞，直接關系到二級學院工作的開展。商學院一支部教師黨員具體信息分析如下：按職稱結構統計，副高及以上職稱2人、中級職稱7人、初級及以下7人；按黨齡統計，入黨10年以上1人，5年—10年5人，5年以下10人；按年齡統計，45歲以上1人、35歲—45歲3人、35歲以下13人。

通過以上數據可以看出，初中級職稱及以下教師黨員、黨齡較短的教師黨員和中青年教師黨員占據一支部教師黨員的77%以上，加強基層教師黨員隊伍的建設與管理，重點是要做好這三類黨員的培養。

（二）高職院校教師黨員現狀

從政治覺悟與業務水平兩個角度來衡量，現階段高職院校教師黨員隊伍結構可分為三大類型：政治理論水平較高，業務水平也高，主要是黨齡較長、職稱較高的教師黨員，這類人數偏少；業務水平較高，但政治理論水平較低，主要是中級以上職稱、黨齡較短的教師黨員；業務水平不高，政治理論水平也較低，主要是初級以下職稱、黨齡較短的青年教師黨員。后兩者人數偏多，尤其是青年教師黨員。

二、高職院校基層教師黨員隊伍現狀產生的原因分析

（一）黨建工作與人才培養工作未能有效契合

高校的職責不僅是人才培養和科學研究，還有服務社會。目前許多高職院校忽視了這幾項職能的協調與統一，對教師黨員的管理也僅僅停留在抓教學、搞科研上，忽視了思想政治教育和師德師風教育。導致許多教師只關注業務和職稱，而對政治學習和黨組織工作關心不夠。黨建工作未能滲透和體現在人才培養各個環節中。

（二）基層黨支部工作機制與工作方法的問題

高職院校教師黨員的培養和管理主要集中在二級學院基層黨支部，而大多數基層黨支部把教學和學生工作放在首位，忽視了支部工作的開展。另外，大多數支部書記由教師兼任，由于精力有限，未能很好地開展“三會一課”工作，未能積極探索與教師職業修養、教學團隊等相適應的黨支部的工作新方式，黨員間缺乏必要的溝通和學習，黨性意識和修養未能得到有效的培養提高。

（三）教師黨員自身素質與定位的問題

2012年11月17日在中共中央政治局第一次集體學習時，習近平同志在講話中強調：理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。高職院校青年教師黨員群體較大，他們中的85后、90后思想活躍，容易受各種思潮的影響與誘惑，缺乏一定的黨性修養與理論知識，理論指導實踐的能力較為欠缺。

三、高職院校基層教師黨員隊伍建設途徑研究

（一）貫穿一條主線，搭建一個平臺

貫穿“圍繞人才培養抓黨建，抓好黨建促工作發展”這條主線，將教師黨支部建立在專業教研室的基礎上，搭建“政治理論+業務學習”的平臺，便于教師黨員在思想和業務上全面發展。

（二）落實“一崗雙責”制度，開展四項建設

落實黨員教師“一崗雙責”目標管理制度，每名教師黨員聯系一個服務對象，每名教師黨員輔導一個班級。開展四項建設：開展學習型黨支部建設，提高黨性修養和專業素養，著力解決培養什么樣的人才、怎樣培養人才的問題；開展網絡支部建設，利用互聯網+的信息技術，使黨建全覆蓋；開展師德師風建設，強化教書是本職、育人是天職的職業道德和職業理念；開展黨員發展路徑建設，對教師黨員實施全員、全方位、全過程的指導。

（三）建立激勵機制，發揮榜樣作用

充分運用精神激勵、物質激勵等手段，將教師黨員評議情況納入教師定薪、職稱聘任和學校績效考核當中，體現出教師黨員示范崗與教師名師具有同等的影響力，從而調動教師黨員積極性，凸顯教師黨員的地位以及榜樣模范的作用。

參考文獻：

[1]范玲俐.高校二級學院黨建與人才培養有效契合的路徑研究[J].才智，2017（6）.

[2]于敬巖.創新高職院校教師黨員隊伍建設研究[J].遼寧經濟職業技術學院學報，2015（4）.

責任編輯：于蕾endprint