行走者，思考者
——記新邵縣小學語文教研員謝超蓮

本刊記者︳吳秀娟 劉祎霞

行走者，思考者
——記新邵縣小學語文教研員謝超蓮

本刊記者︳吳秀娟 劉祎霞

身處鄉村學校的山水之間，她汲取成長的力量，如小草一般向上生長；行走在教育科研的“前沿陣地”，她與大家一路同行，讓鄉村教師知道什么叫成長；走進校園，她又化身為傳統文化的傳承者，將國學的種子在課堂上播撒……

回首來時路，新邵縣教研室小學語文教研員兼品德與生活教研員謝超蓮一直耕耘在教育的“一畝三分地”，一邊行走，一邊思考教育的真意。

向上，生命成長的動力

時間的指針撥回到1989年。那時的謝超蓮剛從師范畢業，滿腔熱血地想要干一番事業。原本分配到離家較近的學校任教，她卻自告奮勇申請調去一所偏遠的鄉村學校。“越是艱苦的地方，越能鍛煉人。”懷揣著這份簡單的信仰，謝超蓮開啟了自己的教育人生。

一到學校，眼前的場景讓當年那個18歲的姑娘傻眼了——煤油燈、土磚房，輾轉三趟車、歷經四五個小時才能回家……雖然生活環境令人咋舌，但謝超蓮還是憑著一股子韌勁選擇留下來。

既來之，則安之。閑暇時分，鄉里的中心小學沒有太多的娛樂活動，她便鉆進書本的世界，汲取生命向上生長的力量。也正是這一段沉潛的時光，為她的專業成長打下了堅實的基礎。

《小學語文教學》《小學教學》等教育期刊成為謝超蓮案頭的讀物，一直陪伴至今。每當看到期刊里登載的優秀課例，她總是翻來覆去地琢磨：“如果換做是我，這堂課應該怎么上？”“我怎樣做才能比他上得更好？”謝超蓮還會將文章中的精粹之處剪貼下來，整理成冊，常常一坐就是大半天。

閱讀之余，她將關注點放在了課堂。怎樣才能搞好教學？初執教鞭的謝超蓮剛開始也是一頭霧水。直到入職的第二年，學校的老師參加區里組織的教學比武，她捧回了二等獎的獎狀?！昂尾辉谫愓n中提升自己的專業素養？”慢慢地，在鄉鎮、區縣、市州的教學比武活動中，總能看到謝超蓮的身影。她也借此機會，向各位方家求教，切磋教學技藝，探討教育方法。

一直以來，謝超蓮都有寫教學日記的習慣，將自己對教育的所思所想記錄下來，并在此過程中不斷反觀自我。她對自己如此，對學生也這樣要求——從小學二年級開始寫日記，不規定字數，也不要求辭藻華麗，只是引導孩子觀察生活，寫出“生活味”。慢慢地，學生都愛上了寫日記。她的兒子也是她的學生，20多年來，無論到哪都要隨身攜帶日記本。

引領，與鄉村教師一路同行

2003年，謝超蓮以綜合排名第一的成績被選調到新邵縣教研室擔任小學語文教研員。她的生活有了新的改變，從教師到教研員，從一個人的成長變成一群人的努力。

多年扎根鄉村講臺的經歷，讓她對鄉村教育有著真切、直觀的體悟。謝超蓮深知，教育科研對于鄉村教師而言，素來是個“老大難”的問題。在農村學校教研力量薄弱、教研氛圍不濃的大背景下，怎樣引領鄉村教師進行課題研究，讓他們擁有更多專業成長的機會？這成了她反復思考的命題。

組織教學研討會、開展骨干教師送教下鄉活動、設計課改開放周活動……這是謝超蓮日常工作的寫照。旁聽教學研討課，不管時間有多匆忙，她總會在課后找到執教老師進行評課，傾聽教學設想，探討課堂得失。在她的理解中，這是對執教老師的尊重，也是提高自身教學水平的途徑。指導徒弟賽課，在磨課過程中，她總會選擇上“下水課”，“有些教學要點單靠語言講述很難把握，最好的辦法就是以身示范，還原課堂本色?！敝x超蓮說。

來自陳家坊鎮中心小學的青年教師楊艷在她的隨筆中記下了這樣一個故事：

“我天生性急膽小，遇到問題時總會不由自主地慌亂。對于這一點，師傅謝超蓮在初次聽我的課時便了然于胸。閑聊中，她漫不經心地說：‘不管是常態課，還是公開課，只要自己做好充足的準備，上好自己該上的課，就是成功地戰勝了自己。’這是我第一次聽到關于賽課的論述——不被名利所束縛。此后，我嘗試著在面對課堂突發情況時冷靜思考，從容應對。久而久之，當我面對一些調皮的學生時，多了幾分平靜，少了幾分浮躁……”

謝超蓮的指點打通了楊艷語文教學中的“關鍵穴位”。2016年，楊艷在全省小學語文課堂教學比賽活動中榮獲二等獎。謝超蓮指導的許多青年教師都成為了全縣教育教學領域的后起之秀。

見證他們的成長，就如同聽到了筍芽拔節的聲音。她所能做的，就是盡己所能地讓越來越多的鄉村教師站到臺前，讓教育科研成為生活的一部分。

探索，播撒一顆國學的種子

早在讀書那會兒，謝超蓮便深受中華傳統文化的熏陶。她沉醉于那些古詩詞的低吟淺唱之間，總能感到一番特別的意蘊。

2016年初，以《中國詩詞大會》為代表的傳統文化節目風行一時，“國學熱”儼然成為一種文化景觀。當前，國學教育風起云涌。身為小學語文教研員，謝超蓮在尋思，如何讓國學經典真正陪伴每一位孩子成長？

常年行走于語文教學園地的實踐告訴她，小學生閱讀能力的現狀令人堪憂。何不以國學經典誦讀為橋梁，探索提升小學生閱讀能力的方法？提議得到了大家的認可，一系列圍繞這一主題的活動也隨之鋪展開來。

為了讓古典詩詞烙印在每個孩子的心中，謝超蓮想了很多辦法——舉辦全縣小學生詩詞大會，號召全縣小學生與古典詩詞為伍，在讀讀、背背、想想中感受古典詩詞的魅力；開展“用心感受，親手傳承”為主題的國學經典推薦卡制作比賽，增強學生對中華優秀傳統文化的參與感和認同感；籌劃以“國學經典，潤澤童年”為主題的國學經典誦讀會，激發起他們學習經典的興趣……

值得一提的是，謝超蓮主持編寫的誦讀國學經典校本教材《古韻飄香》已于5月下旬面世。12冊讀本，依據不同年齡段學生的特點各有側重。在“古典詩詞專題誦讀”版塊，編者圍繞送別、思鄉、自然風光等主題精選3～4首相關詩詞。經由這些文字，國學走進孩子們身邊，浸潤他們的心靈，成為生命成長的精神給養。在謝超蓮看來，她眼下所做的，是在孩子們的心中播下一顆國學的種子，喚醒詩心，喚醒他們對中華傳統文化的敬畏與熱愛，即便在日后的歲月中想起，也能從中獲得前行的力量。