對貧困大學生開展就業指導思想政治教育的意義及策略探究

當今日益嚴峻的就業形勢對大學生就業指導思想政治教育工作提出了更高的要求。尤其是對于貧困大學生而言，開展完善的就業指導思想政治教育工作無論是對其正確擇業觀的養成還是自身就業素質的提升而言都具有重要的現實意義。為此，本文針對貧困大學的意義和問題進行了分析，并在分析的基礎上提出了貧困大學生就業指導思想政治教育的完善策略。希望借助以下研究對促進貧困大學生就業指導思想政治教育質量具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】貧困大學生；開展；就業指導；思想政治教育；意義；策略

貧困大學生就業工作是高校就業指導的重要工作內容。尤其在當前就業形勢十分嚴峻的社會環境下，貧困大學生就業指導思想政治教育工作受到了高校的重視。探究對貧困大學生開展就業指導思想政治教育的意義和對策對貧困大學生的就業有著深刻的現實意義。目前，雖然在眾多學者的共同努力之下，關于貧困大學生的就業心理、就業現狀等在理論研究方面都實現了層次的提高，也取得了一定的成果，但受各方面因素的影響，目前我國貧困大學生就業指導思想政治教育工作在實踐方面仍然存在一定的問題，值得作為教育者的我們在這方面繼續進行深層次的探索。

1 對貧困大學生開展就業指導思想政治教育的意義

1.1 增強就業指導的科學性

貧困大學生就業指導思想政治教育能夠增強高校就業指導的科學性。在傳統就業指導思想政治教育的過程中，高校大多數就業指導思想政治教育工作者采取臨時抱佛腳的方式，忽視了就業指導和思想政治教育工作的全過程中，只重視向學生介紹國家的就業政策和就業技巧，忽視了學生的就業觀念和價值觀念的培養。同時，在就業指導思想政治教育策略上，很多高校忽視了大學生的就業思想和就業心理。而開展貧困大學生思想政治教育能夠完善高校對貧困大學生的就業指導，加強高校對學生就業觀念和就業心態的重視和了解，促進高校就業指導科學發展。由此可見，貧困大學生思想政治教育能夠增強高校就業指導的科學性。

1.2 能夠糾正貧困大學生的就業觀

首先，在就業指導工作中開展貧困大學生思想政治教育能夠糾正貧困大學生的擇業觀。因為貧困大學生的擇業觀對大學生的就業有著直接影響。而貧困大學生在就業的過程中更加注重經濟因素和所在城市的生活水平。而開展就業指導思想政治教育能夠幫助貧困大學生重新審視自己的人生理想和就業方向，增強貧困大學生的奮斗精神，教育貧困大學生用正確的方式和途徑去實現自己的理想，加強貧困大學生對社會責任的重視，鼓勵貧困大學生積極承擔社會責任；其次，在就業指導過程中加強貧困大學生思想政治教育能夠有效糾正他們的就業觀念，使貧困大學生更加了解當前大學生的就業形勢，進而提高貧困大學生的就業能力。

1.3 有利于實現貧困大學生的角色轉變

首先，在就業指導工作中加強對貧困大學生的思想政治教育能夠引導他們進行社會角色定位，使大學生明確自身的社會責任和社會義務，并鼓勵大學生積極承擔自己的社會責任。同時，開展貧困大學生就業指導思想政治教育能夠加強貧困大學生對職業角色的重視，并增強學生的職業意識和職業觀念，幫助貧困大學生實現職業轉變；其次，在就業指導工作中開展貧困大學生思想政治教育能夠幫助大學生實現個體社會化。對貧困大學生開展就業指導思想政治工作能夠幫助貧困大學生了解當前社會的人才需求，實現大學生內在驅動力與社會驅動力的結合，并促進貧困大學生的社會化發展。

1.4 增強高校發展的穩定性

首先，高校就業指導開展貧困生思想政治教育能夠穩定高校的就業秩序，為貧困大學生的就業提供完善的指導，確保貧困大學生就業觀念的正確性，幫助他們克服因長期的貧困生活而形成的自卑心理和矛盾心理，提高這些學生的就業競爭力；其次，開展貧困大學生就業指導思想政治教育工作能夠穩定貧困大學生的家庭情緒，減輕貧困大學生的家庭負擔，促進社會穩定發展。

2 貧困大學生開展就業指導思想政治教育存在的問題

2.1 教育目標針對性不強

雖然，很多高校都積極在就業指導工作中開展貧困生思想政治教育，但是，教育目標針對性不強。隨著高校學生人數的不斷增多，高校貧困大學生的數量也在集聚增加，而貧困大學生就業指導思想政治教育的難度也隨之增加。高校在開展貧困大學生就業指導思想政治教育工作的時候，由于工作任務繁重，部分高校在就業指導的過程中，只涉及到貧困生思想政治教育皮毛問題。并且采用統一標準和單一的方式進行教育，忽視了貧困生的心理需求和貧困生的個性差異。缺乏針對性的教育目標導致就業指導工作中的貧困生思想政治教育效率不高。

2.2 教育內容不豐富

貧困大學生就業指導思想政治教育要符合我國社會經濟發展的要求和時代的發展。但是，在實際工作的過程中，很多高校的貧困大學生就業指導思想政治教育工作內容不夠豐富，缺乏對時代精神，不能完全適應社會生活的發展。并且，有些高校就業指導思想政治教育只重視貧困生的綜合素質教育和學生的三觀教育，而忽視了學生的抗挫折教育，導致部分貧困大學生不能夠正確處理就業過程中面臨的困難。教育內容不豐富嚴重影響了高校貧困大學生思想政治教育工作的開展。

2.3 教育程度較淺

雖然，大多數高校的就業指導工作都比較重視貧困生思想政治教育，但是，很多高校的貧困大學生就業指導思想政治教育程度不夠深入，缺乏對就業指導思想政治教育理念、教育形式的了解。同時，不少高校的就業指導工作缺乏對貧困生思想政治教育載體和教育途徑的研究，缺乏信息技術的使用，貧困大學生就業指導思想政治教育效率不高。

2.4 教育方式單一

當前，大學生嚴峻的就業形勢增加了貧困大學生就業指導思想政治教育的難度，要求高校積極改變就業指導思想政治教育方式。但是，很多高校的貧困大學生就業指導思想政治教育方式單一仍采用傳統的思想政治教育工作方法，缺乏對信息技術的運用和對當前大學生思想意識的了解，只是向學生講大道理，導致貧困大學生雖然懂這些思想政治教育道理，但是在實際求職的過程中，仍然缺乏對現實生活的了解，出現求職困難等問題。

3 對貧困大學生開展就業指導思想政治教育的策略

3.1 確立科學的教育目標

首先，高校應積極明確貧困大學生就業指導思想政治教育的整體目標，并根據教育總目標對就業指導思想政治教育工作進行科學指導，規劃就業指導思想政治教育的實施步驟。同時，高校應積極根據教育目標對思想政治教育信息進行收集整理，提高就業指導工作中貧困生思想政治教育質量。其次，高校的就業指導應積極明確貧困生思想政治教育的具體目標，將貧困大學生的思想品德、行為習慣、心理素質等納入就業指導思想政治教育體系，增強高校就業指導貧困生思政教育的全面性。

3.2 豐富教育內容

首先，高校的貧困大學生就業指導思想政治教育工作應加強重視理想信念教育，堅定貧困生的理想信念，積極鼓勵貧困大學生為了理想信念而奮斗；其次，高校應積極加強貧困大學生的自強自立教育，使貧困大學生認識到自強自立的重要性，引導貧困大學生堅持自尊自信，用自己的努力換取他人的認可，幫助貧困大學生克服自卑心理，增強自信心，進而提高他們的就業能力；最后，高校應積極強化貧困大學生的就業意識，使貧困大學生正確認識自己的就業方向和當前的就業形勢，使貧困大學生能夠根據自己的實際狀況，選擇最適合自己發展的崗位。

3.3 堅持科學的教育原則

首先，高校應堅持尊重與愛護相結合的原則開展貧困大學生就業指導思想政治教育工作，積極尊重大學生的主體地位，重視大學生的成長歷程，給予貧困大學生情感關懷，幫助大學生克服自卑心理，正確認識自己；其次，高校應堅持疏通與引導相結合的原則開展貧困大學生就業指導思想政治教育工作，不能一味要求學生服從自己的指令，要深入了解貧困大學生的學習和生活，對貧困大學生開展心理教育，提高貧困大學生的心理承受能力和社會適應能力；最后，高校應堅持精神鼓勵與實際幫助的原則開展貧困大學生就業指導思想政治教育工作。為此，高校就業指導教師應積極鼓勵貧困大學生，增強貧困大學生的自信心和成就感，積極幫助貧困大學生解決實際生活中遇到的問題，加強對貧困大學生的思想政治教育。

3.4 拓展教育途徑

首先，高校應積極深化就業指導改革，增強高校就業指導工作的針對性，提高高校的服務水平。同時，就業指導工作中的貧困生思想政治教育應開展全過程教育，確保就業指導的全過程性，積極解決就業指導面臨的資金、師資力量等問題，為就業指導工作中貧困生思想政治教育提高便利條件，確保貧困生思想政治教育正常開展，堅持對貧困大學生的長期教育指導，進而提高教育質量。

參考文獻

[1]高凡茜.大學生就業中的思想政治教育研究[J].湖南師范大學教育科學學報， 2008（03）.

[2]郭薇，簡福平，陳旭.高校家庭經濟困難學生的就業心理狀況分析及教育對策[J].思想理論教育導刊，2011（10）.

[3]曾繼平.思想政治教育視閾下的高校貧困生就業指導研究[J].教育與職業， 2011（23）.

作者簡介

翟燕（1973-），女，山西省渾源縣人。大學本科學歷。現為烏蘭察布職業學院講師。研究方向為教育學。

作者單位

烏蘭察布職業學院 內蒙古自治區烏蘭察布市 012000