小學教師專業化發展路徑探究

陳環功

本文分析了小學教師專業化發展的要求以及小學教師專業化發展的影響因素，并提出了小學教師專業化發展的路徑。

【關鍵詞】小學；教師；專業化發展；路徑

小學教師專業化發展是新課改對教師提出的要求。這是因為教師的專業素質直接影響著小學教學質量。并且，教師的專業素質和教學能力是教師勝任教學工作的基本能力。而新課改要求教師不斷完善自身的素質，提高教學水平。因此，在新課改背景下，專業化發展已經成為小學教師的重要發展方向，受到各小學的關注。研究小學教師專業化發展路徑不僅能夠提升教師的綜合素質，而且對小學教學質量的提升有著深刻意義。

1 小學教師專業化發展的要求

1.1 教師的專業精神

教師的專業精神也可以稱為教師的職業道德，主要指教師的教學態度和教師的教學信仰。我國教育部門為了確保教師的職業道德，對教師的行為作出了規范，要求教師在教學的過程中能夠做到愛國守法、愛崗敬業、為人師表、關愛學生。由于小學教師的思想和言行極易對學生產生影響。因此，小學教師應積極遵守教師職業道德，加強自我道德修養，為學生樹立良好的榜樣。

1.2 教師的專業知識

每一門小學學科都有著自己專業知識系統，而教師的專業知識是教師專業化發展的基礎，只有小學教師掌握了專業知識系統才能夠運用專業知識開展教學活動。具體來講，小學教師的專業知識主要包括基礎知識、實踐知識和條件性知識。基礎知識主要指基本的學科知識，例如，英語知識、語文知識、生物學科知識等。實踐知識主要指教師的教學經驗和教師的課程知識。條件性知識主要指教師的教育學知識、教育心理學知識等。

1.3 教師的專業技能

教師的專業技能主要指教師教學活動中所運用到的技能和方法，以及教師在教學過程中表現出來的教學能力。教師的專業技能主要包括處理教材的能力、語言表達能力、組織管理能力、教學評價能力。小學教師在教學的過程中要能夠正確處理教材，根據教材和學生的學習需求來篩選教學重點。并且，小學教師應具備較強的語言表達能力，能夠正確表述自己的觀點和看法，向學生傳遞知識。另外，小學教師要具備組織管理能力，確保有序的課堂秩序，加強對學生的管理，成功駕馭課堂。除此之外，小學教師應具備教學評價能力，對學生的學習進行科學、客觀的評價，及時發現學生在學習過程中的失誤，幫助學生解決學習問題。

2 小學教師專業化發展的影響因素

2.1 個體因素

個體因素對教師的發展有著重要影響。由于小學教師的專業化發展是一個長期的、持續發展的過程，小學教師需要在專業化發展的過程中不斷學習新的專業知識和技能。但是，教師在學習新知識和技能的過程中會受到個體因素的影響。例如，教師的教學觀念、教師的學習精神、教師的性格因素以及教師的教學態度等都會影響到教師的專業化發展。小學教師只有具備完善的素質和與時俱進的精神，積極學習專業知識和能力才能夠實現專業化發展。由此可見，個體因素對教師的專業化發展有著重要影響。

2.2 工作環境

小學教師的工作環境主要指學校環境。學校環境具體分為硬件環境和軟件環境。硬件環境主要包括教師、教學場地、教學設備等。軟件環境主要包括教師工資待遇、學校的經濟效益、教師的人際關系以及學校的管理制度等。只有具備完善的硬件環境和軟件環境才能給保證教師的正常工作，促進教師朝著專業化方向發展。因此，工作環境是實現小學教師專業化發展的重要保障。

2.3 教師教育

教師教育會對小學教師的專業化發展產生重要影響。教師的教育主要分為職前教育和在職教育。職前教育主要由我國高校負責，高校對師范專業學生進行系統的專業教育，培養小學教師的教學知識和教學能力。在職教育主要指教師的在職培訓，學校可以組織在職教師到當地的高校進行培訓，或者組織在職教師參加教師講座，以提高教師的教學能力。只有充分重視教師教育，完善教師的職前教育和教師的在職教育才能夠不斷完善的小學教師的專業知識和能力，促進小學教師的專業化發展。

3 小學教師專業化發展的路徑

3.1 教師自主學習

自主學習是小學教師專業化發展的重要途徑，自主學習能夠充分利用教師的自主能動性來提高教師的專業化水平。首先，學校應積極培養小學教師的自主學習意識，加強教師對專業化發展的重視，鼓勵小學教師積極開展自主學習；其次，小學教師應積極更新知識結構，不斷學習新的專業知識和教育學新成果，在完善自身專業知識結構的同時還要積極學習其他學科知識，不斷提高自身的文化素養；最后，小學教師應養成認真鉆研的習慣，深入研究學科教學，不斷提高自身的教學能力。

3.2 健全教育體系

健全教育體系能夠完善小學教師的專業教育，促進小學教師專業化發展。因此，我國應積極完善教師的教育體系。首先，我國應積極完善職前教育，構建健全的高校師范專業課程體系，加強師范生的專業教育。例如，我國高校語文學科師范專業應積極完善語言文字學科、教育學科、文藝學科、文學學科以及教學技能學科和心理學科等課程，使師范生能夠通過高校教育掌握完善的教學知識和教學技能；其次，學校應積極完善在職教育，定期組織教師參加職業培訓，鼓勵小學教師接受再教育，使小學教師學習新的教育理念和教育方法，提高教師的教學能力，促進教師專業化發展。

3.3 完善學校管理工作

學校環境對小學教師的專業化發展有著重要影響。因此，學校應積極完善管理工作，為小學教師的專業化發展提供寬松的環境。首先，學校應加強對教師科研工作的管理，堅持科研興校的發展理念，鼓勵教師參加教育研究工作，使教師在參加教育研究的過程中深入學習教育知識和教育技能，實現教師的專業化發展；其次，學校應積極改革教師考核制度，將教師的教學能力、教學理念以及教師的職業素質納入教師考核體系中，對教師進行全面的考核，使教師考核能夠體現教師的勞動價值。并且，教師考核要從教師專業化的角度出發，根據教師的專業發展要求制定考核標準，引導小學教師朝著專業化方向發展。

參考文獻

[1]余彬.教師專業化發展存在的問題與解決策略[J].教育與職業，2014（29）.

[2]張倩，李子建.教師專業化的國際經驗及其啟示[J].中國教育學刊，2014（10）.

[3]曹永國.解決問題抑或追尋意義——對教師專業化的一種思考[J].華東師范大學學報（教育科學版），2013（01）.

作者單位

甘肅省永靖縣移民小學 甘肅省永靖縣 731600