培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑

杜繼艷 汪垚

文章通過闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題，分析影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育開展的原因，對(duì)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑展開探討，旨在為如何促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育有序開展研究適用提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)全民族思想價(jià)值觀念，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度進(jìn)一步發(fā)展和完善的精神支撐和前進(jìn)動(dòng)力。由此可見，對(duì)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑開展研究，既有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，又有著十分重要的戰(zhàn)略意義。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題

1.1 教學(xué)理論與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐結(jié)合力度不夠

在傳統(tǒng)教育理念關(guān)注智育發(fā)展，忽視動(dòng)手能力的影響下，一些高校未能很好地將社會(huì)實(shí)踐納入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)體系中，使得社會(huì)實(shí)踐難以在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有效執(zhí)行，一些理論知識(shí)難以與現(xiàn)實(shí)連接，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，沒有很好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活開展結(jié)合，難以明確認(rèn)識(shí)到培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。

1.2 大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的積極性

在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制接軌背景下，各式各樣社會(huì)思潮、多元文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成帶來了巨大影響，導(dǎo)致一些大學(xué)生在道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等方面感到手足無措，難以對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成認(rèn)同，缺乏對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 教學(xué)理論、模式較為滯后。

教學(xué)理論未得到有效革新，使得難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這屬于現(xiàn)階段社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的主要問題。在高校思想政治教育期間，大部分教材長期不得更新，這有悖于時(shí)刻變化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生的注意力通常在新鮮事物上，思想政治理論教學(xué)中單調(diào)乏味的理論無法引起學(xué)生的關(guān)注。在思想政治教育教學(xué)模式方面，大部分教師依舊沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，一方面未能凸顯學(xué)生教學(xué)主體性，一方面導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，師生相互互動(dòng)交流不足，教學(xué)成效不盡如人意。

2 影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育開展的原因分析

2.1 高校及家庭因素

我國高校思想政治教育模式在強(qiáng)化國家凝聚力，培育學(xué)生愛國主義精神中扮演著十分重要的角色，然而伴隨社會(huì)的發(fā)展，該種教育模式太多關(guān)注國家、集體的主體性，而對(duì)個(gè)體發(fā)展需求形成了一定疏忽，難以促進(jìn)達(dá)成個(gè)人價(jià)值與國家利益的一并實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而就學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)熱情、認(rèn)同感造成不利影響。除此之外，一些價(jià)值疏忽了相應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的家庭教育，錯(cuò)過了大學(xué)生價(jià)值觀樹立的黃金時(shí)期，錯(cuò)誤認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是學(xué)校的工作，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育開展造成不利影響。

2.2 社會(huì)因素

大學(xué)生作為時(shí)代的產(chǎn)物，他們伴隨社會(huì)發(fā)展而成長，必然會(huì)受到社會(huì)因素的巨大影響。在全球經(jīng)濟(jì)一體化、市場經(jīng)濟(jì)逐步深入背景下，一些國外敵對(duì)勢(shì)力蓄意對(duì)成長中的大學(xué)生開展各種思想觀念灌輸，破壞大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效形成，導(dǎo)致大學(xué)生群體社會(huì)意識(shí)、思想觀念趨于西化，進(jìn)而達(dá)成影響制度穩(wěn)定的政治目的。

2.3 學(xué)生自身因素

大學(xué)生長期身處校園環(huán)境中，缺乏對(duì)社會(huì)環(huán)境的深刻認(rèn)識(shí)，而又由于大學(xué)生是具備一定文化底蘊(yùn)的知識(shí)分子，有著極強(qiáng)的自我意識(shí)，即便未能全面掌握馬克思主義指導(dǎo)思想、方法論，但依舊極為相信自身洞悉社會(huì)事實(shí)、分辨是非黑白的能力，由此使得大學(xué)生時(shí)常將局面看做整體、片面視為全面，現(xiàn)象比成本質(zhì)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成偏差認(rèn)同。

3 培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑

3.1 強(qiáng)化改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作

培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，屬于高校思想政治教育工作中的核心內(nèi)容，與此同時(shí)，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀還與高校思想政治教育工作一系列因素有著密切的關(guān)系。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作開展強(qiáng)化改進(jìn)，構(gòu)建思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制及工作機(jī)制，凸顯思想政治理論課首要途徑作用，提高師資力量，凸顯輔導(dǎo)員骨干力量作用，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的有序開展。

3.2 強(qiáng)化高校校園文化建設(shè)、實(shí)踐育人工作。

（1）強(qiáng)化高校校園文化建設(shè)。高校應(yīng)基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向強(qiáng)化校園文化建設(shè)，積極建設(shè)貼近學(xué)校自身特征、內(nèi)容多元豐富、科學(xué)積極的校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化，從而促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的有序開展。

（2）強(qiáng)化高校實(shí)踐育人工作。高校應(yīng)基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容強(qiáng)化實(shí)踐育人工作，不僅要強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐育人工作，諸如各式各樣學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等，還要強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐育人工作，諸如一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，積極促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的有序開展。

3.3 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生客體功能的重視

（1）重視家庭教育。家長應(yīng)當(dāng)以身作則，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，凸顯自身在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的模范作用。同時(shí)，家長與高校應(yīng)在教育理念上取得共識(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生理論知識(shí)教授方面，家長則負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為規(guī)范監(jiān)督方面，為學(xué)校開展教學(xué)工作提供有利幫助，達(dá)成教學(xué)目的。

（2）推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化。高校應(yīng)不斷開展內(nèi)化教育，幫助學(xué)生逐步將自身人生價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀并攏，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀用以自身人生價(jià)值觀看待，逐步強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理認(rèn)同。

4 結(jié)束語

總而言之，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，全面分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題，“強(qiáng)化改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作”、“強(qiáng)化高校校園文化建設(shè)、實(shí)踐育人工作”、“強(qiáng)化對(duì)學(xué)生客體功能的重視”等，積極促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育有序開展。

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作者簡介

杜繼艷（1974-），女，漢族，吉林省通化市人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為通化師范學(xué)院副教授。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

汪垚（1981-），女，漢族，吉林省通化市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為吉林省通化市職業(yè)教育中心講師。研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理。

作者單位

1.通化師范學(xué)院 吉林省通化市 134002

2.吉林省通化市職業(yè)教育中心 吉林省通化市 134001