高職高專學生“課桌文化”視角下的大學英語學習狀態

摘要：本文以德宏師范高等?？茖W校為例，對新校區和本部校區的課桌進行調查，然后分類整理出有關大學英語學習的課桌涂鴉，以此探析高職高專學生“課桌文化”視角下的大學英語學習狀態及存在的問題。

關鍵詞：課桌文化 大學英語學習 學習方法 學習動機

1前言

“課桌文化”是學生在課桌上涂寫的內容所映射的文化現象。課桌上涂寫的語言、符號、圖畫等內容。有的有意義，有的無意義，但卻映射出學生的個人情感，心理特征，具有時代的特征，而且從中也能窺見學生對待學習的態度等問題。近年來，關于“課桌文化”的研究也頗多，大部分都是透過“課桌文化”對大學生的社會態度和心理表征等層面進行分析。

2文獻綜述

關于課桌文化，有學者認為它不僅是大學生道德水平的反映，而且關系到大學生的交友、學習、生活等方方面面，是大學生心靈的透視（陳秀玲、王濤，2003）。也就是說課桌文化在一定程度上體現出學生的人生觀和價值觀。研究課桌文化，除了解決校園學習環境整潔問題以外，還有利于發現學生的心理問題。所以近年來，很多學者從心理學的角度出發，來剖析學生的心理，以便于疏導、管理、幫助學生更好地完成學業，適應學校，最終走向社會。有學者對課桌文化進行調查研究后發現，課桌文化反映出的大學生心理主要為對愛的探索及困擾、對人生意義和未來的思考、人際交往、自我迷茫與情緒困擾、對性的看法和渴望等，并提出了提高大學生心理健康水平的建議（李雙雙，2010）。也有學者從內容視角出發分析高職高專學生的“課桌文化”，認為課桌文化多成為學生考試作弊的“工具”和情緒宣泄的地方，所反映的內容從總體上講缺乏積極性和健康性（龐世華，何曉明，2015）。

3“課桌文化”的主要內容與分析

課桌文化的內容豐富多彩，涵蓋了學生的情感、學習、人生觀以及價值觀等方面，表現形式多種多樣，有文字、圖形、符號等。本研究所整理出的清晰有意義的有關大學英語學科內容的“課桌文化”120條，其形式大多為文字語言表達，其主要表現形式與內容分類如下：

3.1從表現形式來看大學英語學習狀態：學習是學生的本職工作，英語學習的第一要素就是詞匯的積累。在有關大學英語學習的課桌文化調查里排在首位的就是英文詞匯，達到41.6%，甚至英文詞句以及以篇幅為單位的英文書信也出現在課桌的側面甚至隱秘位置。

3.2從語言表達內容來看大學英語學習狀態：對這120條與大學英語學習相關的詞句內容進一步分析發現主要表現為：與考試有關的內容、個人情感的宣泄（正面與負面情緒的表達）以及學習壓力與意志的內容。表達個人情感時所用詞也較為單一，大多為單詞或短語，而出現頻率最多的則是boring，極個別為名言名句的摘抄。幾乎沒有完整的自己寫的抒發情感的英文句子。從語言表達的內容來看，高職高專學生存在學習狀態不佳，英語基礎薄弱的現狀。學生對英語學習興趣不濃，學習動機不明確，大多僅僅局限于通過該課程的期終考試。沒有提高語言技能為以后職場儲備知識的長遠動機。沒有意識到英語學習的真正意義，缺乏正確的學習觀，被動接受學習。嚴重影響了英語學習的主動性和熱情，久而久之產生英語學習障礙。

4啟示與教學策略

4.1改進學習方式，擴大學生詞匯量

一般而言在高職學校階段，學生有著初高中英語學習的基礎，詞匯量和語法知識本應有所積累，也具備一定的聽說讀寫能力；然而高職高專學生多數基礎較薄弱，主要表現為：聽說能力差；不能熟練掌握基本的英語音標，無法獨立拼讀單詞；機械地背誦英語詞匯，英語詞匯量?。欢鴮W生自身的這些學習行為被學生長期學習所形成的學習方法所影響（周慧霞，2007）。

4.2提高教學技能，增強課堂學習趣味性，激發學生學習動機

心理學研究表明，“需要—動機—目標”是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好（楊娜，2009）。高職高專英語教材在設計的主導思想上是使學生所獲得的基礎知識轉化為言語技能，發展運用英語進行交際的能力。教師應透徹地分析教材，提高教學技能，研究教法，立足于教學實踐，采用科學的教學方法積極創設情境，使學生主動積極地參與課堂活動，增強課堂學習的趣味性，激發他們學習的動機。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。

5結語

從表面看，“課桌文化”是大學生信手拈來，胡亂涂寫，其實其背后有著深層次的意義。我們不僅可以從課桌文化窺見學生的心理狀況，同時也可以了解到學生的學習狀況。高職高專學生生源構成復雜，基礎薄弱，在教學中更要注意學習方法的引導，教法的科學使用，增強課堂的趣味性，激發他們學習的動機。

本文屬于德宏師范高等?？茖W校校級立項項目階段成果之一，項目編號：DSK2010161017

參考文獻：

[1]陳秀玲，王濤，“課桌文億”透視—關于高校“課桌文化”的調查報告，河北師范大學學報（教育科學版）[J]，2003.05.

[2]李雙雙，大學生課桌文化探析，嘉興學院學報[J]，2010.09.

[3]龐世華，何曉明，高職院校學生“課桌文化”的內容分析，湖州職業技術學院 學報[J]，2015.09.

[4]楊娜，高職學生英語學習動機研究，東北師范大學[D]，2009.

[5]周慧霞，以學習策略培養促進大學生英語學習方法改進的實踐研究[D]，東北師范大學，2007.

作者簡介：宋琰琳（1983--），女，德宏師范高等專科學校，助教，研究方向為學科教學與課程論。

（作者單位：德宏師范高等?？茖W校）