高中尖子生學習素養的培養

李天罡

高中現在一個趨勢就是抓尖，一個學校一年高考出幾個清華北大已經成為高中炫耀的資本，大眾也是一窩蜂跟進，認為只要這個學校的清華北大考的多，那么這個學校的教學質量一定高，師資力量一定強，把孩子送過去一定可以考上理想的學校，其實，我個人認為不然，一個孩子學習要是很尖，學生的學習素養應該很高，自身的能力很強。沒有培養出來的大師，只有有培養大師的土壤才可以催生大師，學習也是一樣，只有學生自身有很高的學習素養，這個的孩子才可以前途無量，才能成為我們眼中的尖子生。我認為尖子生素養的培養主要從以下幾個方面：

第一、育人先育行，好人格好品質是成功的關鍵

要做好學問必先學會做人：1.學會感恩：現在獨生子女多，在家中受到溺愛，對別人感情淡漠，這要求我們從入學之初就教育學生學會感恩，讓他感謝自己的父母、感謝自己的老師、感謝幫助過自己的每一個人，以此培養愛心，使他們與老師、同學的關系在高中階段逐漸變得融洽和諧；2.學會關心集體：一部分同學只顧自己不顧別人，對集體漠不關心，于是通過主題班會、各種活動培養他們的集體觀念，在高中三年中，一年比一個強，大部分同學都認識到了班級的重要性；3.學會合作：讓他們體會合作帶來的快樂，懂得合作才能雙贏。

第二、時刻保持斗志昂揚，正確面對高考競爭

高考是人生眾多挑戰中的一種，需要全力以赴，但它不是生活的全部。對一些同學來說有時候會出現學習的高原現象，學習成績在一個長時間內無法提升，于是憂心如焚，焦躁不安，其實這是一種正常現象，只要我們勞逸結合，變換一下學習方法或環境，可能你在不知不覺中就越過了“高原”，柳暗花明又一村，因為學習是一個慢功夫，厚積薄發，加“厚”的過程有時候會讓我們感到學而無用，因此在學習過程中也要學會“忍耐”，除了忍耐枯燥的學習還要忍耐加“厚”的煎熬。

第三、正確看待自己，克服自卑情緒。

認識到自己的實力與差距，給自己定一個合理的目標，每次考試之后只要我們自己有進步都行，不要盲目與別人攀比，“比上不足，比下有余”這是最可悲的事情，這樣可能會讓我們產生兩個不好的情況：盲目自滿或自暴自棄。因此合理定位自己，逐級提高，克服自己的自卑心理。精神分析者阿德在《超越自卑》一書中說：“事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而以，因為我們發現我們所處的現狀都是可以進一步改善的。”從這個意義上講，自卑可以說是一個人進步的動力，人生正是對自卑的不斷超越中而漸入佳境的，欲勝人，先勝已。

第四、學會主動與老師和同學溝通，讓微笑常掛臉上。

交流是釋放壓力的最佳途徑，信心也可以通過交流得以加強與鞏固，我們要堅信：競爭使人進步，合作才能共贏。上蒼把你和你的對手放在了天平的兩端，讓你們互相驗證對方生命的價值，這實際上是上蒼給你的恩賜。因為，上蒼為你樹立了對手，同時也給了你挑戰和超越的機會。所以我們不要回避對手，而要給對手微笑，共同探討，共同進步，請用自信、開放的胸襟去擁抱你的對手吧！這樣會使講解與討論加深你對問題的理解，拓展你的思路，要知道“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”如果你能夠在與同學的交流中取眾人之長，補已之短豈不是一件于人于已都有利的好事嗎？

第五、自主學習是重中之重

自主學習是一種十分有效的學習方法，也是一種學習能力。學生通過自主學習，不但能夠提升自己的學習成績，而且能夠促進以后的學習和發展。自主學習是在老師的指引下進行自主學習，建立合適的學習氛圍，以滿足學生不同需求，促進學生學習的興趣，推進學習的動力，增強學習效果。不是將學生脫離老師的教育就成為自主學習。自主學習需要老師和學生互相配合完成，這是一個學習方法。若想更好的進行自主學習，需要學生了解自主學習的方法，同時能夠很好的運用這些方法。學生自主學習需要主動收集信息，將信息進行整理、分析、整合。在教學中，老師需要改變原有的教學形式，指引學生自主學習，老師對于學生的影響力非常大。老師在教學生知識的時候，適時的激發學生學習的興趣，讓學生主動學習，進而促進學生自主學習的能力。不是在沒有老師教育的情況下就是自主學習，學生自主學習的時候，需要老師進而指導、幫助，老師在學生自主學習的過程中，起到非常不可忽略的作用。老師不再僅僅傳授知識，還要指導、幫助學生主動學習，將學生變為主體，老師不再是主體。老師指導學生主動去學習，解答學生疑惑的問題。老師可以通過下面幾點，培養學生自主學習能力：1.以學生為中心，學生是學習知識的主體，老師只是輔助、引導學生學習，學生不僅僅通過教科書獲得知識，還可以通過很多渠道獲得知識。學生在自主學習的過程中，更加展現自己的主體性，積極主動的去求知、去探索、去思考，提升自身的學習成績；2.互相協作，老師將學生分成小組的形式，讓學生互相之間進行討論、交流、溝通、分析，進而促進學生的積極性。學生之間分享不同的意見，互相進行學習，促進學生的想象力，讓學生感受學習的氛圍。老師對學生進行引導，讓學生具有責任感、團隊感，充分發揮學生的思維創新能力；3.進行自我評價：在老師指導的基礎上，學生對進行的學習行為進行正確的觀察、反思，分析自己的長處和短處，正確評價自己。這種自我評價的策略，讓老師能夠了解學生自主學習采用的學習方法，學生通過回憶式分析、評價自己，有助于提升學生邏輯思維能力。通過自醒的評價方式，能夠恰當的分析學生學習采用的方法的可行性以及效果，然后，進一步改進學習的方法，選擇最合適的學習方法。為了能夠準確、綜合的評價自己，老師可以為學生制定一些項目，指引學生有效的進行評價，4.利用資源：為了營造良好的自主學習環境，學校可提供現代化的教學工具，增加教學資源。比如，學生可以在網絡上查詢一些疑難問題或資料。現代化的教學模式，更能激發學生自主學習的興趣，讓學生具有成就感。

自主學習鍛煉了做題能力、做題速度，發揮了不同學生的個性特長，有利于讓更多的學生考出理想的成績，同時，通過長時間自主學習，學生查缺補漏，回歸基礎，回扣課本，使學過的知識形成網絡，提升在限定時間內的解題能力、得分能力。事實證明，自主學習是十分有效，高分學生的學習素養是必須的。

（作者單位：商丘市第一高級中學）