基于web的教學質量管理及診斷平臺的設計與實現研究

摘要：傳統的教學質量管理、評價診斷都是通過單機、人工的方式進行教學質量、管理資料等，無法實現信息收集管理、評價，相關的質量信息也不全面。近幾年，隨著信息技術的迅速發展，基于web的教學質量管理及評價診斷逐漸受到重視。本文首先分析了web教學質量管理及診斷平臺的概述，同時闡述了web教學質量管理及診斷平臺的設計，最后總結了web教學質量管理及診斷平臺的實現。

關鍵詞：web教學質量管理；教學質量診斷；平臺設計；平臺實現

傳統的教學質量管理存在著較大的問題，不便于信息管理、信息評價。隨著計算機網絡、智能手機的廣泛應用，網絡已經成為人們生活、生產中不可或缺的一部分。web教學質量管理及診斷平臺逐漸受到重視，為信息化管理創造了開闊的前景。

一、web教學質量管理及診斷平臺概述

該平臺能夠實現學院日常教學質量的管理，為管理員提供后臺管理，實現學生與老師之間的互動，進而實現信息化管理、提升教師的教學質量、促使學生學習了解最新的資訊、學生教學質量，web平臺的目標包括：（1）教師可以通過平臺查看學校、部門的教育質量管理文件，例如：專業、課程標準，進而提升教學質量。（2）學生可在線查詢通告，及時了解信息采集、問卷調研反饋情況。（3）通過教學質量反饋留言，能夠促使教學質量管理部門及時解決各類問題。（4）管理員能夠進行平臺維護、管理，訪客不需要權限就能夠查看最新的新聞資訊。

二、web教學質量管理及診斷平臺的設計

（1）系統的總體框架

主要是基于B/S模式中的web平臺，其架構主要包括教學質量管理保障體系、專業建設、課程建設、精選視頻、動態研究等，信息采集、反饋是負責相關的調研反饋工作，項目數據統一由數據庫管理，對系統設置了權限控制，提升了系統的安全性。

（2）系統功能設計

①驗證系統設計

教學質量管理與診斷平臺的功能包括有身份驗證、無身份驗證。無身份驗證是供訪客查看，但是查看模塊較少。只有經過身份驗證之后，才能夠找到較為豐富的身份驗證模塊。每個模塊想要處理相應的任務，進而將整個系統的功能全部實現。

②系統功能設計

教學質量管理體系包括管理制度，將管理制度劃分為學院、分院兩類，內容包括教學管理文件、教學管理制度，對教學管理的規范性提出了相關的要求。專業課程包括專業建設、課程建設，可以將課程負責人的相關情況展現出來。信息采集與診斷，能夠根據學院工作的需求，實現各項評價與診斷，評價時間、評價專業等，隨機調整評價指標，融入各類問卷調查，可以對管理人員進行隨機調整，系統具備一定的擴展性。

③系統數據庫設計

數據庫是系統的核心基礎，能夠實現數據表的集合，可以根據系統的需求，確定數據庫系統功能。數據庫系統通常是由管理系統、管理員、數據庫、應用系統、用戶群等組成，以此實現在數據庫內進行數據處理。

④全局視圖設計

全局視圖屬于模型設計的第二步，主要是將上述的各個局部視圖合成一個整體。設計全局視圖版面主要是為了取消一些不必要、多余的設計，將各個表內的沖突及時解決，解決運行應用中的各類問題。進而確保系統數據的一致性，通過控制工作效率，避免系統內的出現重復的數據。在管理平臺內，存在著較多的實體，包括：客戶實體、精選視頻實體、文體實體。

⑤數據庫表的設計

數據庫表主要是選擇適用的數據庫，在教學質量管理、診斷平臺內使用的是最新的SQL Server2008數據庫。在數據庫內設計了的客戶表、精選視頻表、調研表、調研信息等。客戶信息表主要是用以儲存客戶的登錄信息、賬號類型、顯示名稱等。

三、web教學質量管理及診斷平臺的實現

完成了前期的設計之后，需要進行系統測試，采取相應的技術實現系統的主要目標，完成系統對應的項目功能，系統質量管理與診斷實現如下：

⑴數據庫的訪問方式

數據庫是系統實現目標的重要基礎，教學質量管理與診斷平臺的實現完全取決于數據庫的響應，其訪問速度直接決定了應用質量。結合當前的技術與條件，訪問方式分為鏈接式、不鏈接式。通過試驗得知，非鏈接式更加適合該系統，同時減少了訪問次數，調整了數據庫不響應的情況，為服務器的運行提供了較大的便捷性。

⑵平臺主界面的實現

系統主要是面向學生與教師、部分訪客提供對應的訪問信息，其他用戶能夠通過登錄進入響應的空間，方可能夠看到最新的信息、通告，圖文熱點等，其他的欄目需要登錄才能夠看見。

⑶主要模塊的實現

①教學質量管理體系模塊

教學質量管理系統本身具備響應的教學管理制度，教學規范等信息，教師可以查看。若是以管理員的身份登錄，系統能夠提供相應的管理工具，進而實現對各個模塊的管理，增加（刪除、編輯）相關信息，添加相關的功能，如下圖2所示。教師、管理人員登錄系統內，可以查看學院的教學管理制度，規范教學工作，還可以實現各個院校教學管理情況的查看。

（圖2為管理員登錄系統界面示意圖）

②精選視頻模塊

教師可以使用登錄名、密碼登錄相應的教師頁面，在其中會將精選視頻呈現出來，教師點擊選擇了視頻之后，就可以進行觀摩學習，進而開展評價工作，對系統進行相應的處理。精選視頻頁面能夠選擇相關的課程類型，學生點擊進去之后，可以查看視頻。

③信息采集和診斷

以學生的身份登錄系統，可以選擇相應的調研項目，進而進入到問卷調查頁面。選擇了相應的調查界面后，能夠根據自身的需求，完成調研題目，提交調研信息，進而完成相應的信息反饋工作。評價反饋的信息，能夠實現每項指標的分析，將數據進行專業匯總，查看自己專業的排序，為學院的教學改革提供數據支持。

四、結束語

綜上所述，信息化技術的發展，為教學信息化奠定了良好的發展基礎，單一的教學質量管理，無法形成良好的互動，教師也無法查詢相關的教學信息，阻礙了教師教學的改革。只有開發覆蓋范圍大、使用便捷、信息收集廣的web教學質量管理及診斷平臺，才能夠滿足當前的教學質量管理及診斷需求。

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作者簡介：徐春雨（1983.12-），男，漢，山東濟南人，助教，本科，計算機技術，湖北工業大學。

（作者單位：湖北工業大學）