如何在旅游教學中引入在線學習平臺

陳洋喜 黃曉春

摘要：隨著技術的發(fā)展，大量的技術性成果在教學實踐中應用，對于教學產生了十分積極的意義。網絡教育資源的引入，使得大量的在線學習平臺在教學中推廣使用，教學實踐表明其對于教學發(fā)展有著積極的促進作用。本文將結合高職旅游教學的開展實踐，首先分析在線學習平臺引入的必要性，據此分析如何在旅游教學中引入在線學習平臺，為今后高職旅游教學的發(fā)展做出相應的依據。

關鍵詞：

學習平臺； 旅游教學； 意義； 策略

引言：

技術的發(fā)展，尤其是近年來網絡技術以及計算機技術的發(fā)展，使得我們的生產生活模式發(fā)生了巨大的變化，對于教育教學的影響也是十分顯著。高職旅游教學旨在培養(yǎng)旅游專業(yè)層面的人才，對于經濟結構的發(fā)展與轉型有著積極的促進意義。應用信息技術，在高職旅游教學中引入在線學習平臺，是一種促進教學發(fā)展的有效措施，也是未來教學發(fā)展開展的趨勢。本文結合實踐，主要在方法以及理念的層面進行相應的分析，首先探究在線學習平臺引入的必要性。

一、在線學習平臺引入的必要性

（1）教學理念發(fā)展層面的要求

隨著教學理念的發(fā)展，使得我們認識到了，一切有利于教育教學發(fā)展的點都要積極地在教學中引入，最大程度的促進教學的發(fā)展。信息技術的發(fā)展，對于教學開展的促進意義不言而喻[1]，將其引入到旅游教學實踐中，體現了理念層面的要求。其次，在線學習平臺應用的實踐表明，其能夠豐富教學模式的開展，對于教學實踐多樣性有著豐富化的作用，教學實踐豐富化，同樣是新教育理念發(fā)展層面的要求?？偟膩碚f，教育發(fā)展隨著我們對于教育本質的認識，不斷地進行，當前教學思想以及理念下，引入在線學習平臺十分關鍵，具有很強的現實意義與必要性。

（2）學生能力層面發(fā)展的要求

在線學習平臺在高職旅游教學中引入，其必要性體現還在于，學生能力層面發(fā)展的要求。首先在線學習平臺，能夠豐富學生的知識面，這與高職旅游教學的特點有著很強的匹配性，旅游教學中，知識點眾多，學生需要大量的知識面拓展，這也突出了在高職旅游教學中引入在線學習平臺的意義。其次，隨著時代的發(fā)展，對于人才的能力的需求越來越高，越來越豐富，對于教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育教學模式難以進行豐富化的教學，因此為了學生的能力培養(yǎng)，在線學習平臺是十分關鍵的。

二、旅游教學中引入在線學習平臺的策略

上文中對于在線學習平臺引入的必要性進行了分析，即不僅對于教學發(fā)展還是學生能力的培養(yǎng)，在線學習平臺均具有積極的意義?；谏鲜龌A，經過研究分析，將從以下方面探究旅游教學中引入在線學習平臺的策略。

（1）加強平臺建設

首先在高職旅游教學中，引入在線學習平臺，首要的就是要加強平臺建設，主要有著以下層面的思路。其一，平臺建設可以利用網站的形式進行開展，例如，旅游教學專業(yè)建立一個網站，上傳相應的教學資源，使得學生進入網站進行學習。其二，為了簡化在線學習平臺的應用流程[2]，利用相應的微博客戶端或者微信公眾號也可以進行，例如，建立一個微信公眾號平臺，定期推送相應的教學資源，使得學生進行學習。隨著手機的普及，開展便攜式的在線學習系統(tǒng)尤為必要。加強平臺建設，主要有著以下層面的要點，首先就是學習資源有效性，即在線學習平臺中的教學資源，一定要起到促進學生發(fā)展的作用。例如，上傳相關的旅游管理，以及旅游景點的資源，豐富學生的知識面。其次，平臺要具有良好的交互性，增強學生的學習體驗，從而使得學生具有興趣的學習，學生在學習興趣的背景下學習效果自然不言而喻，例如，旅游教學在線學習平臺網站，具有很好的畫面感，背景精美細致，使得學生的學習興趣不斷地提升。

（2）平臺教學資源多樣化

為了最大程度發(fā)揮在線學習平臺對于旅游教學的促進意義，平臺教學資源要進行多樣化的開展。在線學習平臺的關鍵就在于教學資源，多樣化教學資源在在線學習平臺的體現，主要有著以下層面。首先，在線學習平臺的教學資源，應當進行模塊化的應用，例如，在旅游教學在線學習平臺上，建立如基礎教學，事業(yè)拓展，職業(yè)規(guī)劃等多個教學模塊，不同模塊下進行不同教學資源的上傳，就能夠實現對于學生多種能力的培養(yǎng)。其次，教學資源多樣化還體現在教學資源形式層面的多樣化，視頻動畫，音樂，文本等都可以成為教學資源的形式。多樣化教學資源的應用，主要有著以下層面的優(yōu)勢，首先，多樣化的教學資源，能夠使得學生能力的培養(yǎng)多方面的發(fā)展，對于教學實踐的促進有著十分積極的意義，即不同教學模塊下能夠對于學生的綜合素質進行針對性地培養(yǎng)。其次，多樣化教學資源，能夠有效地提升學生的學習興趣，學生在不同教學資源形式下，能夠對于教學產生更為積極的探究意識[3]，這種探究意識以及興趣意識的學習，質量與效率的提升十分關鍵。

（3）教學反饋機制的建立

高職旅游教學中引入在線學習平臺，是一種在教學實踐中的創(chuàng)新與嘗試，既然是教學實踐中的創(chuàng)新與嘗試，自然會存在一系列的問題，不斷地優(yōu)化這種教學模式開展中的問題，不僅僅能夠促進在線學習平臺在旅游教學中的應用，對于教學整體層面的促進也具有十分積極的意義。教學反饋機制就是不斷地收集，在線學習平臺應用過程中，學生在教學層面的問題，將這些問題進行有效地收集，集中的優(yōu)化處理，并對于相應的解決措施進行跟進與記錄，為后期教學發(fā)展做出相應的依據。教學反饋機制的核心在與問題的收集，即如何有效地收集學生在教學層面的問題尤為關鍵。例如，可以進行學生代表面談的形式，也可以進行問卷調查的形式。教學反饋機制是一種對于新教學模式應用的思考，體現了主動解決教學問題的思路，也是新教學理念下的要求。教學反饋機制的建立，能夠不斷地為在線學習平臺的應用積累經驗，對于其今后的推廣發(fā)展十分必要。

三、結語：

本文探究如何在旅游教學中引入在線學習平臺，首先分析了引入在線學習平臺的必要性，其次探究了相應的措施。總的來說，不斷地進行信息化教學，積極地引入在線學習平臺，對于教學發(fā)展有著十分積極的意義。

參考文獻：

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[2] 白美麗. 探析探究式教學模式在中國旅游地理教學中的實施[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版）， 2014， 27（4）：126-127.

[3] 鄭芳芳. 中職旅游如何開展課堂有效教學--從“不想學”到“強迫學”到“自主學”[J]. 現代職業(yè)教育， 2016（9）：144-145.

作者簡介：陳洋喜（1981.0-）男，漢族，江西南康人，初級，本科，研究方向：旅游管理

黃曉春（1980.07-）男，漢族，江西贛州人，初級，本科，研究方向：旅游管理。

（作者單位：江西贛州技師學院）