簡析高職院校課程改革中班主任角色的轉變

雷蕾 許海丹

【摘要】：隨著新課程改革的發展以及社會經濟發展下對高職院校定義的轉變，職業院校教育教學工作都發生了很大的轉變。新時期對班主任的工作也提出了新的要求，此時班主任教師由學生學習的領導者轉變為參與者、由權威者轉變為對話者、由單一型轉變為綜合型、由傳遞者轉變為創造者。

【關鍵詞】：高職院校；課程改革；班主任角色

前言：在新課程改革發展的今天，高職院校的教學目標已經逐漸轉變為培養具有良好綜合素質的專業技術人才，人才的培養更為多元化。在這個轉變過程中，全程陪伴學生成長、對學生在校學習及生活負責的班主任教師發揮著積極作用，也必然面臨著改革與發展。本文針對當前高職院校班主任教師的發展特點做出分析，從實踐中探索出班主任教師角色轉變的特點，以期為日后教學工作發展做出啟示。

一、新課程改革背景下對高職院校的影響

其實高職院校課程改革的興起，是一個十分現實的問題。隨著我國經濟社會的發展，對高職院校教學工作也提出了新的要求。社會不再滿足于單純的技能型人才，而是需要具有良好綜合素質的專業技術人才，掌握自主學習能力不斷發展完善的人才。另一方面，社會對于職業院校的定義也有了很大不同，職業院校不再是學生因為分數不夠本科院校的替補品，而是高等教育的一部分，承擔著為社會培養人才的重任。在這樣的綜合背景下，高職院校教學面臨著改革。

職業院校需要培養綜合性應用人才，關注到人才的綜合素質的全面發展。在教學中，要關注到專業課程與學生素質并重，學生成長與能力提高并重。對于班主任教師，既是學生學習的參與者引導者，也是學生成長的陪伴者，教師首先要實現自身的角色轉變，尤其是轉變課堂權威者的身份，而積極的與學生進行交流。在職業院校教學中，教師要成為學生的引路人，不斷與時俱進的更新自己的觀點等。

二、教師由課堂的權威轉變為領導者

在明確了教師在新時期的角色定位之后，就要有意識的促成教師在課堂角色的轉變。在當前職業院校發展中，教師先要打破自己心中的權威定位，照顧到學生的主體地位，服務課堂，成為課堂教學的組織者、領導者，為學生的學習指明方向，但是又不能限制學生絕對的亦步亦趨的進行學習。在當前職業院校的發展中，能夠全面推進教學的發展，為學生的成長奠定基礎。在當前職業院校的班主任教師，需要積極促成角色的自我轉變，與學生發生對話，引導并影響學生的發展，建立亦師亦友的師生關系。職業教育發展下，作為教育大眾化的一部分，學生早已不再是義務教育階段的以知識學習為主的學生了，而是需要有意識的推進教學的發展，引導學生成為更好的學習者、擁有綜合實力的人才，這些僅僅依賴于教學是不夠的，而需要教師以自身的人格魅力、領導能力等進行轉變[1]。

三、教師由傳遞者轉變為創造者

作為職業院校班主任教師，要由傳遞者逐漸轉變為創造者。在新時期，教師的教學工作不能僅僅停留于對教材知識的傳遞，而是要進一步去發揮組織創造能力，為學生成長制定出更好的發展方案。作為班主任教師本身就要意識到自身角色的重要意義，以及教學轉變思路。其次，是要關注到學生的成長，為學生的發展奠定基礎。例如，除了專業課程的教學設計外，班主任教師還要自主設計學生的職業道德教育的培養思路，不同學期、不同階段需要對學生的培養重點在哪里等，這些都是當前職業院校教師發展的關鍵所在。班主任教師不僅是學習的傳遞者，更應當是創造者，創造教學方式方法、創造教學目標任務分層等[2]。

四、由單一型轉變為綜合型

在當前高職院校教學中，班主任教師需要由單一型轉變為綜合型，能夠更好地服務于學生、服務于課堂教學。班主任教師本身就應當是為學生服務、陪伴學生成長、參與到學生學習、生活方方面面的人。作為班主任教師需要不斷增強自身技能，由單一型轉變為綜合型。所謂綜合型教師，就是不再單純的以知識標準衡量學生、不再以自身現有的知識來衡量自己，而是不斷發展、學習著的教師，不斷實現自身知識的更新，完成教學內容，為學生服務，從學生的角度，反思自身的教學能力。作為班主任教師，及時更新自身關于管理學的知識，能夠從多個方面照顧到學生的成長[3]。

五、實現以人為本的學生管理工作

在當前教學中，教師需要實現以人為本的班級管理工作。在當前整個教學過程中，作為班主任教師，需要照顧到班級每位學生的成長，并在學生成長的基礎上學習到知識。在對班級進行管理的過程中，教師首先要考慮到的是班級學生的切實需要，如照顧到學生的成長。教師可以組織學生參與到班級管理中，與學生合作完成班級管理的活動，并且為學生的成長奠定基礎。除此之外，在整個教學管理中，班主任教師要盡可能的以民主、和諧的態度去組織工作，多聽學生的觀點意見、尊重學生的想法，實現班級大家維護的方面。

在當前高職院校教學中，班主任教師將承擔著更大的責任，需要教師有意識的維護并推進學生的發展，為學生的成長做出貢獻。轉變班主任教師的角色設定，是為了更好地服務于教學工作、更好地適應時代發展要求，這也是當前職業院校班主任教師的工作職責所在。

參考文獻：

[1]田麗娟.黃炎培職教思想在高職班主任工作中的應用[J].現代企業教育，2007，21（6）：11—13.

[2]今天，我們怎樣做班主任[M].上海：華東師范大學出版社，2006，87.

[3]班主任理論與實務[M].北京：首都師范大學出版社，2007，105.