阜陽剪紙?jiān)趯W(xué)前兒童欣賞課中應(yīng)用思考和參考

葛勇

【摘要】：兒童審美素質(zhì)的培養(yǎng)是早期綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，針對地方兒童方便接觸到地方審美教育資源，本文立足于安徽省阜陽市的剪紙民間藝術(shù)，對剪紙藝術(shù)在學(xué)前兒童欣賞教育中的應(yīng)用做以思考，并給出應(yīng)用案例做以參考，旨在對當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育水平的提高盡點(diǎn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)前兒童；阜陽剪紙；欣賞課；思考；應(yīng)用參考

學(xué)前兒童審美能力成長和發(fā)展迅速，審美資源相對豐富，然而對安徽阜陽地區(qū)還依然存在著審美資源相對匱乏的情況。面對這種情況，依據(jù)我國國家教育部制定的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對學(xué)前兒童感受與欣賞目標(biāo)的解讀和思考。現(xiàn)立足于阜陽民間藝術(shù)中的剪紙藝術(shù)，按照當(dāng)?shù)貙W(xué)前兒童普遍認(rèn)知能力和教育水平，考量了對阜陽剪紙藝術(shù)在學(xué)前兒童欣賞課中的應(yīng)用，經(jīng)過課堂實(shí)踐并給出相應(yīng)應(yīng)用案例參考。

一、阜陽剪紙?jiān)趯W(xué)前兒童欣賞課中的應(yīng)用思考

針對國家教育部制定的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒的感受與欣賞的目標(biāo)的整體認(rèn)識(shí)和思考，可以得出，學(xué)前兒童對民間美術(shù)欣賞分目標(biāo)可優(yōu)化總結(jié)為：喜歡欣賞不同形式的民間藝術(shù)品和藝術(shù)形式，有較強(qiáng)的好奇心，對藝術(shù)作品有相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，從強(qiáng)烈的色彩和簡單質(zhì)樸的形式中感受民間藝術(shù)帶來的原始樸素之美，初步了解其蘊(yùn)含的淺表的美好生活的含義，初步建立對民俗文化和質(zhì)樸生活的熱愛之情，進(jìn)行欣賞活動(dòng)之后能積極參與和欣賞后的拓展活動(dòng)，愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。

對于以上學(xué)前兒童階段的審美發(fā)展特征，我們把當(dāng)?shù)刎S富民間藝術(shù)資源廣泛應(yīng)用于欣賞課的教學(xué)中是切實(shí)可行的。需要注意的是針對城鄉(xiāng)不同差異對課程難度和參與活動(dòng)形式做相應(yīng)的設(shè)計(jì)和調(diào)整。

二、阜陽剪紙《伏虎》在學(xué)前兒童欣賞課中的應(yīng)用參考

（一）、作品分析：

剪紙是一門古老的漢族民間藝術(shù)，作品《伏虎》是來自于安徽省阜陽民間剪紙藝人程建禮老先生的作品，阜陽剪紙善于運(yùn)用粗細(xì)線組合，陰陽刻相織相交的手法，融合我國北方剪紙的粗壯渾厚和南方剪紙纖巧秀麗的風(fēng)格，形成了剛?cè)峒鎮(zhèn)洹⒐?jié)奏和諧、樸實(shí)優(yōu)美的地方特色。情趣豐富，裝飾味重，兼有南北剪紙的藝術(shù)特色，即粗獷之中蘊(yùn)纖巧，質(zhì)樸之中見秀麗，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌槿ご己汀８逢柤艏?008年被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)擴(kuò)展項(xiàng)目名錄。

（二）、欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)前兒童已經(jīng)有一定的美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，已擁有的動(dòng)手制作能力，已能初步理解對稱、均衡等形式美的初步概念，通過語言講授可以初步理解藝術(shù)作品形式和色彩傳遞的表層意義，通過講解能理解作品較為深層次的含義。剪紙作為我們身邊較為常見和普遍應(yīng)用的民族傳統(tǒng)藝術(shù)，我們有必要讓幼兒接觸和欣賞這樣一種經(jīng)典的藝術(shù)形式。此次選擇的是安徽阜陽當(dāng)?shù)刈顬橹某探ǘY先生的作品，供幼兒因地制宜地欣賞。

（三）、欣賞活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極配合教師欣賞作品，感受剪紙對稱飽滿的構(gòu)圖和豐富的內(nèi)容，嘗試?yán)斫饧艏垉?nèi)容和所表達(dá)的含義。

2、在教師指導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒用彩色紙對折并剪出對稱的物象。

（四）、欣賞活動(dòng)準(zhǔn)備：

《伏虎》掛圖、彩色正方形紙、塑料剪刀、PPT。音頻資料：《步步高》、《金蛇狂舞》等。

（五）、欣賞活動(dòng)過程：

1、出示人物肖像，引入欣賞主題：（PPT展示）

●認(rèn)識(shí)作者，感受風(fēng)采。

程建禮（1921-2006），男，阜陽潁東區(qū)正午鎮(zhèn)程圩村人，農(nóng)民。中國剪紙學(xué)會(huì)理事、中國民間剪紙藝術(shù)大師。

師：“小朋友們，大家看看這個(gè)老爺爺是誰？（出示肖像照片）他就是我們身邊的民間剪紙藝人程建禮老爺爺，讓我們一起來看看他的剪紙作品吧？”

2、作品欣賞，大膽表述：

●引導(dǎo)幼兒簡單描述欣賞對象的作品形式、大小、顏色、形狀等直觀具象感受。

（1）、師：“小朋友們我們來看看這是什么顏色的紙呀？它上面都有什么東西？”（…引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察主題形象，感受色彩和形狀，描述心理感受。）

（2）、師：“大家看看一張紙被剪成什么樣子了？這個(gè)就叫做剪紙，是我國的民間藝術(shù)的一種，你們看見作品中的大老虎了嗎？大老虎是什么樣的？它兩邊一樣嗎？小朋友呢？也是兩邊一樣嗎？這種兩邊一樣的圖樣叫對稱圖，大家看看我們身邊還有那些是對稱的呀？”

●教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒觀察對稱圖，感受對稱美，傳達(dá)對稱的概念和審美視角，并結(jié)合生活中幼兒所常見的對稱實(shí)物來對比解說。

（3）、師：“老虎的頭上是什么？手里拿了什么？”（放大作品中兒童部分局部，引導(dǎo)兒童仔細(xì)觀察，大膽想象并回答）

（4）、“大家看看那個(gè)拿斧頭的小朋友是男生還是女生呀？他頭上戴的是什么？他穿的衣服是什么樣子的？”（引導(dǎo)幼兒深入觀察）

3、積極思考，給作品起名：

（1）、師：“請大家?guī)统虪敔斶@個(gè)剪紙作品起個(gè)名字吧？”（幼兒觀察、想象并回答）

（2）、師：“程爺爺?shù)募艏堊髌防锩嬗袀€(gè)小孩拿著大斧頭降服了一只大老虎，我們就叫它‘伏虎吧？我們看看作品中的小朋友是不是很剛強(qiáng)很勇敢啊？這個(gè)是我們的爺爺奶奶，姥姥姥爺，爸爸媽媽對我們小朋友的祝福和期望呀，希望我們小朋友能像那個(gè)能打老虎的小朋友一樣剛猛、強(qiáng)壯、勇敢，能驅(qū)除邪惡。”

（3）、師：“小朋友們，你們喜歡這幅作品嗎？接下來再給大家看兩幅對稱式的作品，我們來看看身邊還有哪些東西是對稱的呢？像小花朵、小魚、小飛機(jī)、紅燈籠、我們的衣服鞋子等等，都有對稱的，小朋友們能不能利用手里的剪刀和彩紙來剪出一個(gè)兩邊一樣的，對稱形式的剪紙圖案呢？”（工具材料發(fā)放準(zhǔn)備）

●師小結(jié)：此環(huán)節(jié)指引幼兒深入觀察以后，嘗試對形式之外的內(nèi)容做解釋，比較之前階段的構(gòu)圖和形式的觀察，兩段結(jié)合完成欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)。

4、示范演示、教授方法：

（1）、師：“現(xiàn)在老師手中有一張紅色的正方形的紙，我們先把它對折，看看折痕旁邊的兩個(gè)長方形是不是一樣的呢？接下來看看老師怎么把它剪成一只漂亮的蝴蝶吧？”（幼兒觀察模仿，教師制作并指）

（2）、教師剪出蝴蝶翅膀的主體部分，剩下的翅膀上的鏤空造型讓幼兒觀察、創(chuàng)造。（教師引導(dǎo)幼兒積極觀察聯(lián)想，大膽創(chuàng)新。）

5、幼兒大膽想象，動(dòng)手制作：

創(chuàng)作材料：各種顏色正方形彩紙、塑料剪刀、固體膠。

創(chuàng)作時(shí)長：10～15分鐘。

創(chuàng)作方法：剪，撕、拼、粘貼、添加、調(diào)整。

創(chuàng)作背景音樂：《步步高》、《金蛇狂舞》循環(huán)播放。

（六）、欣賞活動(dòng)建議和評價(jià)：

本次欣賞具體活動(dòng)過程是著力于對作品中的對稱飽滿式構(gòu)圖和作品豐富的內(nèi)容展開的，先通過整體欣賞和局部欣賞相結(jié)合的形式，一步步引導(dǎo)幼兒深入欣賞，再延伸至內(nèi)容表達(dá)上繼續(xù)詮釋作品傳達(dá)的中國傳統(tǒng)祝福和期望的內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)中對作者的介紹以及對作品的講解和教師示范幾個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)奏緊湊，循序漸進(jìn)，效果明顯。既能充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，又能愉快教學(xué)、寓教于樂。讓幼兒在欣賞佳作的同時(shí)深化“對稱”審美感念，增強(qiáng)對對稱圖的感受能力，豐富了中國傳統(tǒng)美學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)手創(chuàng)新的能力。教師可以對幼兒所完成作品予以集中張貼，并讓幼兒組織語言表達(dá)出所選內(nèi)容和形式，給與恰當(dāng)鼓勵(lì)，保持美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

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