“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下應用型本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的探討

李曉明

【摘要】：“互聯(lián)網(wǎng)+”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國家戰(zhàn)略背景的基礎上，闡述應用型大學本科的教育現(xiàn)狀，通過調查發(fā)現(xiàn)應用型高校學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對國家扶持政策了解較少，學校創(chuàng)業(yè)教育又缺乏體系化，實踐環(huán)節(jié)設置不滿足將來就業(yè)的需要、教育方法單一等問題，在此分析現(xiàn)狀的基礎上，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下應用型本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式及對策的建議。

【關鍵詞】：“互聯(lián)網(wǎng)+”；應用型本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式

2014年3月，國務院總理李克強在政府工作報告中明確提出：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家愿景。李克強總理在2015年政府工作報告中制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，力圖希望利用互聯(lián)網(wǎng)改革創(chuàng)新思維推動經(jīng)濟社會轉型發(fā)展。這些內容都極大地提高了全國勞動人民以及大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，這是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。高等學校對實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也投入了巨大的熱情，取得了可喜的成績，但是，從高校整體上看，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未取得根本性突破，適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長的環(huán)境條件發(fā)展緩慢其原因是高校沒有從人才培養(yǎng)的高度計劃規(guī)劃和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導致目標不明，動力不足，因此，有必要對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式進行深入探討。應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應該走出一條發(fā)揮自身的特色和示范的道路。

一、應用型本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣低，對政策不了解

在他人對創(chuàng)業(yè)是否感興趣的調查中，大多數(shù)人事有點興趣或毫無興趣；對政策調查中，極少有學生知道國家政策或學校規(guī)劃。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法老套

目前，應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參差不齊，培養(yǎng)模式老套。應用型本科院校仍然是舊的教育模式，以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的教學制度依然是應用型本科院校教學的主流，忽視了對大學生人生價值追求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合素質能力等全方位的培養(yǎng)。

（三）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓實踐未充分發(fā)揮作用

有些應用型本科院校把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)計劃分離，即使有計劃，時間分配也比較少，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的時間安排也不是很規(guī)范，只重視理論講授，不重視學生的實際操作，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和實訓沒有真正做到理論與實踐的對接，不能充分的發(fā)揮作用。

二、應用型本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式及對策

（一）構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

應用型本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以構建：“理論—實訓—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式。

第一，應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，以專業(yè)教育為基礎，同時，注重培養(yǎng)學生的技術應用能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，使大學生的綜合素質得到全面提升，促進大學生的全面發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論是向大學生開設相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識，選修課圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的知識和能力開設，主要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維和綜合素質。這些課程主要有：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)組織與領導、創(chuàng)業(yè)心理學、市場與商機、成功創(chuàng)業(yè)典型案例、創(chuàng)業(yè)管理、商業(yè)模式創(chuàng)新、市場調查與預測、創(chuàng)業(yè)投資與資本市場、公共關系和商務談判等。

第二，學校要為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供模擬平臺，構建“互聯(lián)網(wǎng)+”信息平臺進行實戰(zhàn)訓練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬平臺有兩種形式。其一是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理沙盤和軟件模擬整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，加強大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和企業(yè)管理過程的理解，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的運營過程給大學生提供一種虛擬的現(xiàn)實；其二，應用型本科院校要建設實訓室或創(chuàng)業(yè)園，爭取在實訓室或創(chuàng)業(yè)園內模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓。

第三，這種情況必須在當?shù)毓ど叹肿缘怯洠k理營業(yè)執(zhí)照，與社會企業(yè)單位一樣經(jīng)營。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以在校內孵化器中進行，也可以在校外租用場地或實習基地進行，讓大學生把所學理論和模擬實訓在實踐中應用，學校可以安排教師進行專業(yè)指導，防止創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的風險或意外，幫助大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中不斷走向成熟。

（二）健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制

應用型本科要培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的復合型人才，讓大學生成為工作崗位的創(chuàng)造者，就必須轉型提升，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，要打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，學校領導必須高度重視。學校領導要根據(jù)應用型本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的規(guī)律，制定落實有關工作。要設置負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專門管理機構，不斷規(guī)范大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個工作流程；對大學生四年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)進行科學合理的安排；有計劃地引進和培訓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；從全局引導各院系調整專業(yè)課設置，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和與其密切相關的課程作為各專業(yè)的必修課；鼓勵教師結合專業(yè)實際編寫完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材；為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的物質條件和環(huán)境；設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金；健全大學生和指導教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵和激勵機制等等。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊伍建設

要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應用型本科大學生，重要條件之一是要有一只高素質的教師隊伍。教師具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質和能力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的大學生。傳統(tǒng)的理論課教師不等于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的教師，傳統(tǒng)的實訓實驗教師也不等于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的教師，較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和經(jīng)驗、較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神是重要特點。培養(yǎng)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊伍需要相當長的周期，應用型本科院校對這類教師要制定一個培養(yǎng)計劃，分期分批進行培訓學習，不斷滿足學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的師資需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在教學過程中要不斷探索有效的教學方法和教學模式，努力喚起和激發(fā)大學生的熱情和興趣，把學生的潛能挖掘出來，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（四）加強校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓設施建設

為了與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式相配套，應用型本科院校要建設校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室、科技園和孵化器等，配備必要的辦公條件，如家具用具、電話、互聯(lián)網(wǎng)接入等基本條件，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供演習的平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室的主要作用是教師把理論與實踐相結合，現(xiàn)場演示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內容，指導大學生動手；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園的主要作用是，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽的優(yōu)秀項目及團隊遴選出來后，入住到科技園中進行仿真訓練；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的主要作用是把科技園中模擬成功的項目進入孵化器，并在工商局注冊登記，辦理營業(yè)執(zhí)照，開展真實的經(jīng)營活動，轉化創(chuàng)新技術成果，完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃。

參考文獻：

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[2]趙軍，楊克巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺構建研究[J]情報科學，2016（5）