讀整本的書

余虹橋

摘要：本文分析了初中生閱讀能力普遍存在的問題，從“讀整本書”為切入點，提出了提高初中生閱讀能力的策略。

關鍵字：初中生；閱讀能力；解決策略；

語文學習過程當中，閱讀能力有著至關重要的作用，無論是對于語文應試能力來說，還是對于語文綜合能力來講都有關鍵性的影響。但是目前初中生的閱讀能力仍然有非常大的欠缺，需要結合目前應試教育的大環境，改進教學策略，利用合理的教學方法結合平時的教學課程，改善初中生語文閱讀能力。

一、初中生閱讀能力方面存在的問題

多年的應試教育模式以及教師們固有的教學觀念，使學生對于閱讀學習方向和方法都有不同程度的欠缺，在閱讀能力方面存在諸多許多不足之處。筆者從多年的教學經驗出發，總結了初中生閱讀能力方面存在的問題，并找到合理的解決策略。

（一）閱讀速度比較低

初中生由于閱歷和閱讀量的欠缺，平時也沒有針對性的進行過閱讀訓練，課上的閱讀一般都是分段進行，即便是測驗、考試，也是比較小的閱讀量，使初中生在閱讀速度方面存在比較大的欠缺。在語文考試中，不僅閱讀理解占大量的分數，同時其他題目的解讀，都需要比較快的審題能力和理解能力，這個時候閱讀速度都顯得非常重要。

（2）信息整合能力比較差

語文閱讀就是不斷的從文字中提取信息，并對提取的信息進行整合，從而理解行文內容的過程。許多學生都存在每一段落或者每一部分都能讀懂，但是上升到整篇文章的高度，理解就會存在較大偏差。出現這樣的問題，一方面是學生的閱歷比較少，文中有的信息之間的邏輯和關聯，學生們并沒有接觸也理解的不深刻，致使在信息整合的時候摸不到頭腦；另一方面是學生閱讀觀念存在偏差，不以文中作者表達為中心去理解，而是過多摻入自身的理解和解釋，曲解文章本意。

（3）長篇閱讀易失去耐心

初中生對于篇幅比較長的文章往往不能夠堅持閱讀下來，尤其是在現在的社會環境和教育背景之下，學生們被網絡中或者現實中過多的“快餐”式文章所充斥，很難踏下心來認真的閱讀一篇文章。許多學生在閱讀的時候，往往會認真閱讀前幾個段落，一旦感覺抓住了文章所要表達的東西，就會馬馬虎虎讀下面的篇幅，再認真閱讀最后一段，如果偏差不大，一篇文章就算閱讀完了。這樣的閱讀方式不僅不利于學生閱讀能力的提升，還嚴重影響著他們理解能力，無法感受文章中作者的心理變化和字里行間透露出的情感。閱讀就是同作者聊天的過程，不僅要關注作者字面上的意思，更要有能力理解作者的思想內涵和感情表達。囫圇吞棗式的閱讀，往往成為制約學生閱讀能力和語文成績提升的最大障礙。

二、通過讀整本的書提升初中生閱讀能力的策略

想要提升初中生閱讀能力，改善現有的教學方法，不僅需要考慮合理的提升方向，同時還要考慮到學生學習時間上的安排，更要考慮到學生對于閱讀的興趣。筆者結合多年教學經驗，認為想要切實提升初中生閱讀的能力就要從培養學生閱讀興趣抓起，讓學生們擺脫以前短篇閱讀的習慣，整本進行閱讀，綜合鍛煉學生的閱讀能力。具體實施還需注意一下幾點：

（一）選擇合適的書籍

要培養學生的閱讀興趣，首先要抓住學生們的興趣點所在，這就需要教師指導學生選擇自己喜歡的書籍進行閱讀。興趣是最好的老師，如果學生們對于一本書感興趣，或者對于書中的故事感興趣，那么閱讀的過程就會變得積極主動，能夠有效利用學生課余的時間進行閱讀訓練，相反如果強行安排學生進行書籍閱讀，不僅容易讓學生抵觸，同時監管起來也是比較困難，浪費時間。所以教師要做的第一步就是指導學生選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，當然這一指導過程并不要替學生做決定，同時也要適當把關，避免學生們拿一些價值觀比較混亂的網絡文學小說，作為閱讀的書籍，教師可以列出閱讀范圍或者書單，讓學生自行選擇。

（二）多手段并行培養學生閱讀興趣

從指導學生進行閱讀書籍選擇，到學生閱讀效果監管，都是非常費心而且難以掌控的事情。教師要抓住初中生的心理和認知特征，多手段并行培養學生閱讀的興趣。例如教師可以建立一個微信群，讓學生們在群里用語音講解自己看到的書籍或者講述書籍中的故事，一方面規定學生們可以自由發言，另一方面要求學生們輪流進行發言，把發言當做課后作業進行。這樣做不僅能夠讓學生們在組織語言的時候，不自覺的將閱讀到的信息進行整合處理，同時也能夠培養學生閱讀的耐心。

（三）注重對學生閱讀綜合能力的培養

上文提到了學生閱讀能力中普遍存在的問題，這些問題需要教師明確給學生指出，在進行整本閱讀的時候，可以訓練學生能力方面的欠缺。對于閱讀速度來說，大量的閱讀訓練是必不可少的，同時也要糾正學生一些錯誤的閱讀習慣，比如頭扎的太低、指讀、搖頭讀等不好的習慣，并想清楚其中的道理，讓學生們容易接受。對于信息整合能力來說，需要在閱讀的時候給學生們布置小問題、或者小任務等。針對于閱讀的耐心，則需要根據學生的興趣愛好具體進行糾正，同時如上文提到的，選擇書籍和培養興趣彼此之間也是互相關聯和互相促進的。

總之，要解決初中生閱讀方面存在的問題，提升其閱讀能力就要指導學生進行整本書閱讀，幫助學生選擇合理的書籍；多手段鼓勵學生，培養學生閱讀的興趣；在閱讀過程中不斷對學生進行綜合能力訓練，充分調動學生閱讀的積極性，讓閱讀教學有空間和時間上的延續性，才能取得更好的教育效果。

參考文獻：

[1]劉蘇華. 淺談如何在初中語文教學中提高學生的自主閱讀能力[J]. 語數外學習（初中版下旬），2014，（11）：3.