淺談中職學前教育專業聲樂教學中存在的問題與解決策略

仇永鳳

摘要：近些年來，隨著我國藝術教育的普及與完善，各級各類院校對學生藝術培養也更加重視。聲樂作為中職學前教育專業中一門重要的專業課，是學前教育專業學生必備的專業技能，是學前專業教學的一個重要組成部分。本文研究者結合自身工作經驗，對中職學前教育專業聲樂教學中存在的教學方法、教學模式等方面問題進行探索，提出切實可行的解決對策。

關鍵詞：聲樂教學學前教育；解決策略

音樂教育能發展兒童的想象力、創造力，是幼兒生活和學習成長中必不可少的元素。在學前教育專業中聲樂教學作為專業技能課程的重要組成部分，是培養幼兒教師藝術能力、藝術素養的重要途徑。它直接為學生將來從事的職業——幼教音樂活動服務。因此，聲樂學習的好壞對未來幼兒音樂教學的效果有著重要影響。目前，我國中職院校學前教育專業在學生聲樂專業技能的培養與當前幼兒園課程改革和幼兒園對師資的新需求之間還有一定差距。下面本文就目前還存在的教學方法、教學模式、教學手段等方面存在問題進行簡要的分析。

一、中職學前教育專業中聲樂教學的現狀

幼兒教師自身的職業素養直接影響著我國學前教育的發展。新的形勢下我們需要具有較高情智結構、理論知識扎實、實踐能力較強的高素質的幼兒教師。其中具有一定的藝術修養和藝術表現能，擁有高超的聲樂水平無疑是提高幼兒教師專業水平的一個重要內容。

1.聲樂課程內容與目標設置不能體現學前教育專業特點

根據研究者調查顯示，目前很多中職學前教育專業在聲樂學科的目標及課程內容選擇中仍然以音樂教育專業的聲樂教學模式為參照，單純以培養學生具備較為專業的歌唱水平為目標，沒有突出學前教育專業自身的特點。在聲樂教學過于注重對發聲方法的訓練、演唱技巧的提高，而忽視傳授兒童演唱特點，以及對兒童歌曲的學習與把握。學前教育專業聲樂教學是以培養幼兒教師聲樂素養為目標的，因此在教學內容選擇上既要使學生掌握一定的演唱技巧，又要兼顧兒童演唱的生理及心理特點。

2.中職學生基礎差，教師教法單一。

中職學校學生大多來自鄉鎮、縣區，受教育環境影響普遍存在藝術素養不高、基礎較差的情況。而且中職學生基本沒有高中學習經歷，學生綜合素質參差不齊，學習能力比較薄弱。在聲樂教學中，部分學生對聲樂學科認識不足，對學習目標不明確。加之擔負聲樂教學工作的教師大多都為聲樂專業教師，教學方法較為單一，導致部分學生對聲樂學習積極性不高。尤其是在遇到比較枯燥的理論知識，以及較為抽象的聲樂演唱技法的訓練時，學生更易產生厭學情緒。

3.重教學而輕實踐。

在中職學前教育聲樂教學中學校教師更注重學生聲樂的訓練，而忽視對學生在幼兒園中聲樂教學教法的教授，缺乏指導學生如何訓練兒童演唱。由此造成了學生自身技能學習優于實踐的現象，使得學生在幼兒園對兒童歌曲教唱和指導兒童歌唱的實際課堂教學中顯得手足無措。

二、學前教育專業聲樂教學的改進策略

1.明確本專業聲樂教學目標

教學目標的設立能使學生明確學科學習的方向，加深對學科的理解與學習的意義。使得學生端正學習態度，激發學生學習興趣。首先，學前專業是幼兒教師的藝術課程之一，其目標主要培養學生的聲樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必要的知識和技能儲備。其中包括基本的音樂理論知識、聲樂發聲理論知識、基本的視唱練耳、會分析樂曲的節奏及旋律特點、熟悉對幼兒進行歌曲教學應采用的方法。其次，在內容選擇上，現有的教材部分歌曲過于專業，且歌曲所表達內容脫離學生生活，學生不喜歡唱，興趣不高。所以，教師可以根據學生的情況，從課外有針對性地選一些適合學生演唱的、學生愛唱的、有藝術欣賞價值的歌曲，并有意識的加入一些幼兒歌曲，這樣更能激發學生學習興趣。只有基于學前教育專業的特點確立的聲樂教學內容與目標才能更貼近學生的職業學習規劃。

2.創新教學方法，適應學生個性發展。

聲樂作為一門藝術技能，在教學過程中必須激發學生興趣，是學生積極主動地參與學習。結合中職學生自身的特點需要教師制定出科學的、趣味性強的教法，把抽象的知識形象化，激發學生的學習熱情和強烈的求知欲。首先，教師可以選用情感與技巧相結合的教學方法。這就要求教師在教學過程中積極地引導學生分析樂曲，了解樂曲的創作背景，熟悉旋律，賦予樂曲藝術表現力和感染力。其次，教學中可以借助多媒體輔助教學，使課堂教學更加靈活多變。

3.課堂教學與學生實踐有機結合，適應學生職業需要

學前教育專業的聲樂教學還要注意與教育實踐的有效結合。使學生明確作為準幼兒教師在聲樂學習方面不但自身演唱技能要提高，更要學會如何把所學內容教給孩子們。因此，學前專業的學生不能只停留在聲樂技巧的學習上，更應強化學生的聲樂教學實踐能力。利用學生在幼兒園見習的機會，讓學生在日常聲樂教學中領會幼兒園聲樂教學的要求和特點，將自己學到的聲樂技能與幼兒園課堂結合起來。

總之，聲樂教學在學前教育的體系中是一門專業必修課，在幼兒教師的培養中具有重要的作用。所以，只有充分把握好學科特點，不斷進行教學改革與創新，提高課堂質量，才能不斷提高幼兒教師的專業水平。

參考文獻：

[1]賴桂玲.如何有效提高中職學前教育專業聲樂教學質量的策略[J].北方音樂，2014.

[2]吳丹.中職學前教育音樂教育存在的問題及對策[J].教育，2014