“美”在一日活動中

錢燕紅

幼兒教育中的美育旨在培養兒童認識美、發現美以及創造美的能力，是幼兒教育啟蒙階段的重要組成部分。幼兒美育是運用自然美、社會美和藝術美培養幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力及培養健康審美態度的教育。

各大文獻中，都認為美育于各科教學之中是實施美育的主要途徑，幼兒園的各科教學都蘊含著豐富的美育內容。

一、融合美育到以音樂為主的教學實踐活動中，全面實施美育

音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術，它以一定的節奏和旋律通過聽覺影響著幼兒的情感，同時又使幼兒的聽覺在音樂中獲得更好的發展。音樂教育對于開發幼兒智力，發展其想象力、記憶力，活躍思維及培養良好的道德情操都有積極的促進作用。

比如，在音樂欣賞活動《我們的田野》時，教師將一組幻燈片放映到熒幕上，孩子們看到熒幕上出現碧綠的田野，一望無際，長長的麥穗，一陣暖風吹來，一層一層的麥浪，隨風起伏，這時候，老師切入超鏈接，出現了一望無際的大海；一條悠長的河流，伴隨著層層疊疊的麥浪，澆灌著這無邊的稻田。伴隨著畫面的變換，聽著優美動聽的音樂，幼兒不僅能感受到廣闊的田野，的愉悅心情，而且對音樂的豐富內涵有了一定的理解。在音樂的作用下，幼兒的表演欲也就產生了，當他們隨著音樂的節奏作出一定的節律動作時，其想象力和創造力也就得到了發展。

在音樂教育中教師要通過唱歌、欣賞音樂、游戲和舞蹈等內容教給幼兒有表情地唱歌并迎合音樂做出優美協調的節律動作或舞蹈動作，培養初步的音樂欣賞和唱歌、跳舞的簡單技能，發展其音樂才能和音樂藝術的想象力、創造力。

學前教育的音樂活動，形式多樣，通常的形式有律動、歌唱、歌表演、舞蹈以及音樂欣賞活動。美育在我們的音樂活動中的實施，幫助幼兒感受音樂旋律以及各種樂曲的意境美，借助律動、舞蹈等，鼓勵幼兒用肢體動作表現對音樂作品的感受，甚至用肢體動作來表現作品的優美的意境。

二、融合美育到以美術為主的教學實踐活動中，全面實施美育

幼兒園的美術教育包括和欣賞等內容。美術是一種造型藝術。由于它色彩協調，線條清晰，形象生動，有助于鍛煉幼兒的視覺，又能夠發展幼兒的觀察力和藝術想象力。幼兒對形象美好、色彩鮮艷的玩具和圖片能表現出極大的欣賞欲，喜歡用畫筆涂畫出一些他們想象的圖案來，這一過程中實際上就是幼兒對美的追求和創造。

美是到處存在的，教師要充分運用條件，多渠道、多角度地對幼兒進行美的教育，促進幼兒全面和諧地發展，提升適應未來社會的人的素質。

《在秋天里》主題下的一節美術活動——《秋天的樹》，大多數幼兒經過親身觀察，發現樹普遍的特征就是樹葉變黃了，風吹過會掉下來。所以我要求幼兒畫出它的主要特征。能力強的幼兒，我會鼓勵他們大膽展開想象，大膽表現。繪畫的過程中，發現有一個幼兒畫了一棵綠蔥蔥的樹，我問他：“秋天到了，你的樹怎么還是和夏天一樣綠呢？”他看了看我，回答道：“我家旁邊的樹就是這樣的，它冬天的時候樹葉也是綠綠的。”這個時候，我想起了“常綠樹”和“落葉樹”，原來，我們的生活當中，并非都是落葉樹，也有一些常綠樹存在。當作品展示的時候，我讓他們自由評價，哪些地方比人家好，好在哪里，那些地方要向同伴學習，怎么畫才能更加好。一次次的作畫，一次次的比較，一次次的醒悟。慢慢地他們也會有所改進。

幼兒園要提高幼兒的學習能力，豐富幼兒的生活，重視幼兒的整體設計，美化室內在的裝飾和布置，并按照美的規律進行科學合理的構思，并關注激發幼兒的童趣。教師可以在圍墻上裝飾動物圖畫，幫助幼兒產生愉悅的感覺，發展幼兒的能力。教師可以深入到園內的各個環節，重視園舍管理、教育環境管理等，深入到生活場所去進行教育，重視對幼兒美的教育的影響，并用一系列美的教育來發展幼兒的能力，幫助幼兒獲得健康和諧的美的教育，豐富學生的內心世界。

三、融合美育到以語言活動為主的教學實踐活動中，全面實施美的教育

幼兒教師要重視文學藝術教育，運用生動形象的語言來塑造人物形象，充分創造情節，發展幼兒的情感。在幼兒的文學藝術教育中，教師可以通過聽故事、講童話、讀詩歌、欣賞幼兒影視作品等來豐富幼兒的情感。幼兒教師要鼓勵幼兒欣賞作品內容豐富、情節感人的作品，積累知識，發展語言能力，并教育幼兒產生美的教育，教會幼兒學會辨別事物的真假，學會分辨善惡，學會區別美丑。幼兒在學習的過程中，要通過表演來展現故事內容，可以通過童話和詩歌來欣賞作品內容，提高幼兒的想象能力、思維能力、創造能力。在給幼兒講《多嘴的八哥鳥》這個故事的時候，用豐富而多變的聲線刻畫不同的角色，鼓勵幼兒在聽聽，說說中熟悉故事的內容，理解故事刻畫的角色特點，在道具的幫忙下，完成自編舞臺劇的表演，完成從“聽”——“講”——“演”的不同層次對美的體驗和表現。教師可以給幼兒講解《獅子王——辛巴的榮耀》，來教育幼兒學會變化，學會成長，學會責任。教師可以通過講、讀、看、練的形式，教育幼兒學會欣賞優秀的文學作品，不斷增長幼兒的知識水平，全面培養幼兒做人的美德，促進幼兒的身心得到鍛煉和成長。

四、融合美育到其他日常的教學實踐活動中，全面實施美育

幼兒教師可以促進幼兒身心健康發展，增強幼兒的體質，可以培養幼兒的形體美、姿態美。教師要通過體育鍛煉，塑造幼兒的優秀品質，發展幼兒的能力，并重視幼兒的藝術創造。在幼兒體育教學中，要根據幼兒的年齡和生理、心理特點給幼兒一些體育活動能力的教育，教育幼兒在體育活動中提升能力，增強體質。幼兒園的體育教學要重視結合音樂進行教育，也可以穿插小動物的手段進行。教師對幼兒進行學兔的跳的動作的時候，可以播放節奏性的歌曲，教育幼兒伴隨著音樂的節奏舞蹈，學習小兔子跳躍，這樣幼兒跳得就更活躍，自己的動作才能就更加得到提升，就能得到教師的肯定與認可。而經常開展幼兒體育鍛煉的活動，能提升幼兒的身體機能、提升對外界的適應能力，并鍛煉幼兒的意志品質，提升幼兒的健康水平。