談談德育該怎樣滲透在數學教學中

李華容

小學數學是基礎教育的一門重要學科，小學數學大綱指出：“ 使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育。”這說明，做為一各小學數學教師，我們要做的不單是傳授知識，培養能力和發展智力，還要結合數學學科特點向學生進行思想品德教育。那德育該怎樣滲透在數學教學中？下面談談我自己的一些做法。：

一、充分利用教材挖掘德育素材

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時、分、秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學“圓的認識”時，課前讓學生查一查有關圓周率的資料，使學生知道祖沖之是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后6位小數的人。比西方國家要早幾百年。然后在課堂上教師再補充祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以激發學生的民族自豪感、自尊心和自信心，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。這樣可以說是一舉多得。個人認為在教學中教師應結合教材介紹我國古代數學家和數學成果。因為每一項數學成果都是一部動人的史話，學生在聽“故事”中不但能學知識、長思想，還能培養愛國主義思想和民族自豪感。

二、利用教材中的插圖進行思想品德教育

在九年義務教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識的作用，而且具有一定的教育意義。教師在教學中應充分挖掘其內在的教育內容，讓學生在學習過程中，既掌握知識，又受到必要的思想品德教育。從小養成愛科學、愛勞動、熱愛和平，愛護環境的良好習慣。例如：“認識人民幣”的教學中，人民幣圖案，紙幣的正面有不同民族人物頭像，一百元幣有偉人頭像，它象征著各民族人民大團結，所有人民幣的正面有國徽圖案，它代表我們偉大的祖國。因此，我們要愛護人民幣，不要在它上面亂寫亂畫，對學生進行愛國主義教育。

三、數學教學過程中進行德育滲透。

數學課不同于語文，沒有一個固定的思想教育點，只能結合教學過程，通過“滲透點 ” 適時向學生進行思想品德教育。在課堂教學過程中，不僅要抓住每一個教學環節，每一個教學知識點，在教的全過程中，還要抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如在教學一年級“方向與位置——前后”這一內容時，我創設了這樣一個情境：有六個小朋友排隊賣進入卡釘車賽場的票。小華排在第二位，這時我請學生說出小華前面有幾人，后面有幾人。忽然小華的好朋友小林氣喘虛虛的跑來。他說他是賽場的小記者，馬上就要遲到了。請求站在小華的前面。小華答應了小林的請求，同時她自覺的站到了隊伍的最后。這時我又請同學們說小華的位置有什么變化，她前面有幾個人了，其他人變了嗎？同學們通過觀察發現其他小朋友的位置都沒有發生變化。這一小小的改變不但使學生學到了知識，同時使學生明白了小華是個愛幫助人、熱心又守秩序的好孩子。她為同學們樹立了榜樣，大家同時也受到了思想教育。

四、利用數學活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

五、聯系生活實際，滲透思想品德教育

數學來源于實踐，生活是學生了解社會、認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。學生熟悉的現實生活是學習數學的活教材，也是進行道德教育的基石。對小學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際，普遍現象出發，由近及遠，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導學生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。就《統計表》一課來說，我抓住生活中的德育契機，并把它靈活的運用到教學中來，使學生深刻體會到，在生活的周圍浪費水資源還是一個普遍存在的問題，同時有許多的地區因為缺水，而生存環境極其惡劣，所以為了我們及后代的生存，大家必須珍惜每一滴水。這樣的一個貼近生活的練習設計，使學生的情感發生了碰撞，有力的進行了思想品德教育。

六、利用教師自身的獨特資源進行思想教育

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師作為最易被學生模仿的對象，言談行為所表露的道德性格和價值觀對學生影響是深遠的。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是直接的，也是巨大的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習、工作都有潛移默化的影響。

在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

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