My home 說課稿

石良果

一、教學目標的預設：

1、1.教學內容和地位：

我說課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元《Unit 4 My home》第一課時Let's Learn、 Let's do。本單元的主要話題為room。所以首先應讓同學掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，為接下來的話題學習打下基礎。Let's Learn主要是讓同學學習和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動進行鞏固操練。

2、2.學情分析

： 本課的教學對象是學過一年英語的四年級同學，此階段同學天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤。

3、3.教學目標： 根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

（1）知識目標： 能聽、說、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、、kitchen五個單詞；能聽懂Let's do局部的指示語，并依照指令做出相應的動作。

（2）能力目標： 能用簡單的句子描述自身的家。

，如：“This is my home.……”

（3）情感目標： 初步培養同學對家的熱愛。

教學重點： 聽說認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自身的家。

，如：“This is my home. ……”

教學難點： 正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發音。

二、教學方法設計和依據：

1、1.教具、學具的準備

精美、直觀、實用的教具，能有效吸引同學的目光，激發同學學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優勢，創設情境，操練新單詞。；

2.2、 教學方法的確立

英語中有一句諺語：“Education must be fun （教育必需是有趣的）。” 小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。 因此，在教學方法的總體構思上，注重同學聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發同學學習英語的興趣，訓練和形成同學的英語能力。 在教學中還應注意指導同學養成良好的學習英語的習慣，采用直拼教學法讓學生仔細聽音、辨音，仿音，最后老師糾音，反復實踐、正確發音，從而打下良好的語音語調基礎。

三、三、教學過程的設計：

整個教學過程預設分為“復習熱身-新課出現-鞏固操練-擴展練習”四個環節：

I 、Revision

，Warm-up（復習熱身）：我的復習不僅是簡單的單詞輸出，也不是枯燥的對話操練，而是通過直觀的有趣的歌曲復習與本課息息相關的知識點。《My classroom》。

設計意圖 ：主要有兩個目的，一是以小主人Amy邀請我參觀他的教室為引子復習學過的英語，二是舒緩緊張的氣氛，為我帶領大家參觀my home做鋪墊。唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使同學盡快地融入英語課堂學習的氛圍。

II 、Presentetion（新課出現）：

這一環節主要是初步完成Lets learn的教學。 1、

1.導入：用“What can you see？ I can see the study，”引出新單詞 “study”。

2、2.教學studay一詞。

（1）（1）讀音教學：視聽——跟讀—— ---- 小老師教讀—— ---- 小組朗讀——。--整體讀。

（2）（2）判斷：Is this a study？（課件依次出現圖片和問題，進行判斷，。）

（3）（3）what can you do in your room？讓學生作出相應的指令并進行趣味操練。

3、3.課件與卡片交替出現其他圖片，引出：bedroom 、 living room、 kitchen 、bathroom等單詞，用求同存異的方法進行教學。

設計意圖： 首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給同學以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。 語音的教學是這一環節的重點，預計同學初學時會出現較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導同學仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、同時結合同學發音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發音，Bedroom的音變現象。還可以請發音正確、響亮的同學擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。 用 “Is this a study？”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要功能，在此結合語境進行滲透教學，體現知識系統的銜接和整合。 預計“Is this a ……？”一般疑問句，雖是新知的滲透，但同學結合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes，it is/No，it isnt.”進行回答。提前進行 letdo的滲透，能讓學生在聽說讀的情況下進行做和表演的訓練，達到聽說讀演綜合技能的培養。為下文的集中練習打下基礎。

III 、Practise（鞏固操練）

1.： 鞏固操練本課時的重點環節。通過這一環節的操練，使大多數同學能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。

1、活動，操練單詞： （1） 看視頻聽單詞，說單詞。 （2） ；眼疾手快競賽猜單詞（3）；guessing game找 Amy和angel：WheresAmy，angel ？

設計意圖： 單詞的教與學是基礎，但單一的模仿無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小同學活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發同學的學習興趣，激發團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。 在本節課中我設計了“聽單詞，”，“搶讀單詞”， “看動作猜單詞”“找Amy，angel”，等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓同學復習鞏固剛學的五個新單詞，實現圖像信息和語言信息的相互轉換。大多數同學能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環節，讓同學再多幾次語言輸入的經歷，為“說”奠定基礎，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有競賽的性質，參與游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參與活動的同學有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動同學學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

2、2.Lets do（課本P46）

（1）看動作猜單詞： 師拿圖片給一個同學看一看。該生上前做動作，其余同學猜單詞。總結出較合理的統一動作：Watch Tv， read a book， have a snack，take a shower， have a sleep.

（2）（2）跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

（3）（3）根據音樂節奏邊說邊做課本P46的Lets do。

3.

設計意圖： 讓同學在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。

3、為了達到語言訓練的效果：此環節我設計了一個“貼一貼，說一說你的家”

（1）小組合作設計自己的家。

（2） 選小老師匯報交流學習運用Welcome to my home. Look！This is my home. You can see a bedroom，a livingroom …… I love my home.通過這種形式達到語言訓練的效果.

（3）小歌曲I love my home結束教學.

設計意圖： 情感態度是影響同學學習和發展的重要因素。結合生活實際創設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發同學對家的熱愛。 在匯報交流這一環節中，教師要注重引導同學盡量用學過的語句進行交流：This is my home，Its big. Its nice， I like my home.

IV 、 Extension（擴展練習）

：為了繼續延伸學生的學習熱情，鞏固知識。我依舊布置了與課堂相似的作業。小小設計家，充沛發揮想象，設計一套房子并安排各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。下節課展示。

設計意圖： 小學英語二級視聽要求同學能看懂英文動畫片和程度相當的英語節目。欣賞簡短動畫，可以訓練同學的英語能力。

四、四、教學評價手段

小學英語教學評價的主要目的是刺激同學的學習興趣和積極性，形成繼續學習的動力。因此。在教學過程中，教師多采用褒揚和鼓勵性的語言，對同學進行積極、具體、有效的評價。本節課采用的評價手段有： 1、對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發音準確、響亮的同學擔任小老師。 2；分組競賽，培養團隊精神。

五、五、教學效果預評估

： 本節課采用任務型教學，利用白板和多媒體課件的交互效果突出重點，突破難點，使教學內容形象生動有趣，同學易于接受；根據同學的年齡特征采用多種游戲活動，激發興趣，激活思維。預計所有的同學都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數同學能夠用簡短語句進行介紹自身的家，表達自身的情感。

六、板書設計：

Unit 4 My Home

Living room kitchen bathroom bedroom study

I love my home.

以上是我針對PEP英語四年級上冊第四單元《Unit 4 My home》第一課時Let's Learn、 Let's do的說課稿，請各位專家和老師提出珍貴的意見。謝謝大家。