高職教育改革探討

張博?李益?高松?雷靜

摘要：現今高職教育面臨生源不足、學生學習熱情不高等諸多問題，通過反思我們的教育，結合當前時代特征、青少年的心理特征，對高職教育改革進行探討，提出若干建議。

作為高職院校一線教師，學生的狀態我們是再了解不過的！誠實的說，他們離我們的期望值還很遠，我們希望他們積極向上，熱愛學習，主動進步，善于思考……我們更希望培養出一個個獨立自主、品德高尚、能力突出、樂于奉獻……的人。這是對他們的期望，其實更是我們對自己的期望。基于這樣的期望，我們努力提高自己，鍛煉自己，學校從各方面制定管理措施，幫助督促教師提高教學水平，改進教學方法和手段，希望能更好的管理學生引導學生。然而現實是：老師們的努力教學只能利益少部分學生，激發他們的興趣，提高他們解決問題的能力；而大部分孩子們嚴重缺乏學習積極性和主動性；一部分學生完全沒有學習興趣，沉迷于網絡游戲視頻等。

期望和現實的矛盾引發了沖突。在課堂上，老師疲于監督學生，維持秩序，學生跟老師對立起來玩起了貓捉老鼠游戲，甚至有的完全不管不顧，視老師為無物；那些能夠服從管理聽課的學生也大多懶于思考，以完成作業為目的......被教育者幾乎沒有什么積極主動性，教育者和管理者淪為保姆，心力交瘁，被教育者還不買賬，這樣的教育有何意義？

這些矛盾和沖突可能不光是在高職院校存在，它們在中國許多其他的教育體系也在上演，越來越多的人開始反思教育的意義，嘗試各種教育的方式方法的改革。

那么到底什么是教育？教育的意義何在？當前的教育現狀的原因為何？該如何改革才能改善或解決諸多的教育教學問題呢？

有些人認為教育是傳授知識，現在學校的教育主要是這種形式。可是這樣的形式下我們發現有諸多問題，如上文所述，孩子們不愛學習，逆反，品行不端等等，無論我們怎么提高教學水平，改善教學方式方法手段，這些問題依然存在。很多教育者不禁反思，什么是教育？如果一種教育不被教育者所接受，那這種教育還有多大效果呢？

所有的教育應該都是讓被教育者更好，讓他們成長，讓他們能更容易適應這個社會，要達到這樣的目標首先難道不是了解被教育者的特點和需求嗎？當前的孩子們生于網絡時代，成長于信息化時代，他們習慣于通過網絡來了解這個世界，對信息也非常敏感。很明顯，單向的傳授知識的教育已不符合現代孩子們的特點，也無法滿足他們的教育成長需求。在信息越來越暢通的當今社會，固有的教學體系、教學計劃和方案已越來越無法適應這瞬息萬變的信息時代，很多知識正在以越來越快的速度老化或過時，自然無法吸引孩子們的興趣，相反日益豐富和與時俱進的網絡信息課程越來越為他們所青睞。在這種情況下，如果我們的學校教育還堅持單向的知識傳授教育模式，勢必會逐漸陷入一廂情愿、難以為繼的尷尬和僵局，所以，我們是否該考慮一下，針對新時代孩子的特點，與時俱進，轉變職能和教育模式，也許進行這樣的嘗試才能徹底解決當前諸多的教育問題，實現教育的真正內涵和效果。

綜上所述，對高職教育的改革提出以下建議：

一、轉變學校職能

使學校不僅僅是傳授知識的地方，更是交流和碰撞各種想法、觀點，為學生提供各種服務，使學生在這里可以充分利用豐富的資源自由成長的地方。例如，在學校里可以設置很多休息區，討論區；提供專門的咨詢服務，如選課咨詢，學校資源咨詢、實習機會咨詢等。學生在這里更像是主人，被服務者，自我教育者，而不是被教育者；在這里，講臺不是老師的特權，是所有人共享的平臺，每一個有意愿分享自己的知識、智慧、經歷和體驗的人都可以走上去，有點兒像一個開放的孕育未來的論壇。

二、提高選課自由度

學生們不愛學習，主要是因為不感興趣，何不開放所有課程供學生自由選擇，也可以自行開發或引入一些非常好的網絡課程供學生選修。對深受學生歡迎的老師提供各方面的支持，如提供資金、設置助教等，就如同很多名牌大學早就做到的那樣，學生們實在不敢興趣的或過時的課程就大膽取消，鼓勵老師去做別的嘗試和創新。

三、學校提供平臺

這個年齡段的孩子喜歡展示自己，張揚個性，學校可以提供多種平臺和機會來滿足他們這方面的需求。比如設置校園新聞部、電視臺等等，讓學生來組織、來運營。

四、 鼓勵學生創新創業，成立支持基金，評選委員會等

五、建立游學機制

讀萬卷書，行萬里路，建立游學機制，組織學生外出游學，增進友誼，了解社會。

總之，學校由單一的知識傳授教育模式，轉變為學生自主選擇，自主學習、學校提供資源和多種支持的教育模式，由以管理者教育者為主體，轉變為以學生為主體的教育模式，由權威模式，轉變為服務模式。

這個世界越來越開放，信息資源的獲取也越來越自由和平等，學校也不再是獲取知識的必經之路，但學校仍然有許多的優勢，我們應充分發揮這些優勢，集思廣益，讓學校成為一個讓孩子們充分自由成長的平臺，成為一個孕育優秀下一代接班人的搖籃。