愛的教育

李寧

“教育之間沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，就不成其為池塘。沒有愛就沒有教育。”

——《愛的教育》

一直以來，一些教育者如魏書生、李鎮西、霍愗征……等人的出現，他們讓我感受到教育的幸福，教育是神圣的。讓我產生了無限的向往和熱愛。甚至嫉妒的認為：他們的教育理念及教育精神是來自他們所教的學科：語文。因為是語文教師才能更好的實現這些教育的資源，愛的領悟、愛的傳遞才能更直接。終于有一天，學校缺少語文教師，校長相信我可以成為一名語文教師，而且是一年級的語文教師，這可謂是正中下懷，正合我意呀！從此開始了我的愛的教育：面對一群清澈見底的孩子的心靈，我時刻記著如何播撒愛的種子，讓這些個幼小的心靈在陽光里熠熠閃光。

開學第一課，黑板上的第一個字便是：愛。愛國家，愛家鄉，愛學校，愛花草樹木，愛小鳥，愛老師，愛父母，愛同學……我如是的滔滔不絕，孩子們黑豆似的眼睛里，我看到了愛的光芒。

接下來的語文教學更是讓我欣喜，每一單元的每一篇文章都是愛的主題。《識字1》是從春天的色彩里愛春天顏色，《識字2》是如何愛家人的，《識字3》又告訴我們熱愛大自然，《識字4》帶我們走進那涼涼的夏日，池塘邊的荷塘里似乎是更美的愜意……這些歌舉不勝舉的優美的字里行間，到處都是滿滿的愛意。

在《識字2》的教學里從《看電視》《胖乎乎的小手》到《棉鞋里的陽光》，愛字更貫穿所有：因為我和爸爸愛奶奶，所以把足球賽改成了京劇；因為奶奶愛我們，所以奶奶又把京劇改成了足球賽；又因為我們都愛媽媽，所以我們又把足球賽改成了歌舞劇。“我們”一家人看電視可真奇妙，到底是為什么？這期間的愛意又有誰體會不到呢？我們的孩子都知道這個“奇妙”就是家人之間的互相關愛。這篇課文無不滲透了愛的主題。《胖乎乎的小手》：蘭蘭那胖乎乎的小手因為給爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，給奶奶捶過背，所以爸爸、媽媽、奶奶更愛蘭蘭了。《棉鞋里的陽光》因為小峰媽媽愛奶奶，所以幫奶奶曬被子；而小峰也愛著奶奶，所以也幫奶奶曬棉鞋，讓奶奶更暖和的是那濃濃的愛意。，《月亮的心愿》珍珍何嘗不是各有愛心的孩子啊？她為了照看生病的媽媽。便放棄了和同學一同去春游的想法，月亮婆婆似乎也被感動了，便偷偷的告訴雷公公讓明天下雨吧！后天珍珍的媽媽病好了，天也晴了，真真高興的和同學們一起去郊游了。回顧到《平平搭積木》因為平平心中裝著愛，所以平平搭了好多間房，一間給爺爺和書住，一間給爸爸和媽媽住，一間給奶奶和平平住，那么其余的給沒有房子的人住……再拓展到《識字4》，《小松鼠和松樹》小松鼠都知道要種樹，愛護樹木，《兩只鳥蛋》告訴我們要愛護小鳥，《失物招領》要我們學會保護環境。我把目光投向高遠的藍天，仿佛聽見鳥兒的歌唱，看見鳥兒在藍天下飛翔。還有還有……

這種體會，這種領悟，這種感受著實讓我享受著語文教學的，讓我心存幸福的驕傲。

可是，僅有語文老師才能有這種愛的體驗式教育嗎？不是，上次聽了俞正強老師的一節數學課《搭配中的學問》，也讓我感受了一種不一樣的師愛：那溫和的話語、那祥和的面容、那慈善的眼神、那不都是愛嗎？真的，那都是愛的真諦。

《愛的教育》讓孩子們讀到了自己的生活，讓成人想起往昔；閱讀的人就像沿著漫長的時光隧道，經歷了一次心的旅程-----或者是愛的旅程。一本書的力量就如此讓人震撼，那么我們又如何面對我們如今的教育呢？我們的教育走到今天，素質教育提了N年，可是又有誰知道真正的素質教育又該是什么樣子的呢？有人說真正的素質教育：就是愛的教育，愛才是教育之根本。這種愛應該包含很多的愛：師生之愛、父子之愛、朋友之愛、及對祖國的愛。我們如今的子女只是享受著過剩的愛。而忽略了對外的愛的意識，愛的能力，愛的感悟。光是一些社會現象就讓我們的心不寒而栗。助人為樂是傳統美德，但我們有時候面對如此情形卻不敢伸手只有愛莫能助的心情了。

其實，愛的教育就在我們的日常生活里。愛自己的孩子是天性，那么，愛自己的學生便真的是偉大。不是母親勝似母親，不是母愛卻勝似母愛，這就是偉大的師愛。