《指尖上浪漫舞蹈》

喻凱蒂

《籃球作為一項全身性運動，不僅能強健體魄，而且能培養團隊合作、勇敢拼搏等優良品質。目前我國的籃球水平發展還比較落后，有籃球專家提出“籃球運動要從孩子抓起”，因此，我園以籃球為載體進行了“快樂籃球課程”的研發與建設，進行了快樂籃球課程的探索與實踐，讓指尖舞蹈，讓生命躍動！下面我從以下六個篇章來介紹我園的快樂籃球課程實施情況。

一、環境創設篇——讓籃球舞動校園

環境體現課程，我園傾情打造個性化的籃球氛圍，將課程與環境融合，最大限度的發揮環境與課程的教育性、整合性?；@球場幼兒盡情馳騁。籃球架供孩子們隨意取放，籃球框實現了想當灌籃高手的愿望，廊道懸掛的籃球吊飾讓人置身于籃球世界。班級里大幅的籃球明星海報讓孩子們心生神往，教室的籃球專區帶領孩子們開啟了一場籃球之旅，從美國到中國，內容囊括了世界各國頂尖球隊、球星、球衣、隊徵及風俗人情；正是在耳濡目染中園內玩籃球、拍籃球、運球，蔚然成風。

二、日常活動篇——籃球融入生命

除了在環境的營造外，我們還保障時間，為卓越課程助力，將它融入幼兒園日常教育教學的各個方面。每日一次的籃球教學活動，每周一次師幼籃球技能培訓，每月一次的籃球教研，每學期的“籃球資源庫”更新，這些都正改變了師幼生命成長的歷程。

三、繽紛游戲篇——讓籃球漫舞指尖

前蘇聯教育家阿爾金認為：游戲是兒童的心理維生素。小班孩子因為年齡小，活動之初更多的是讓他們在游戲中去感知、探索，發現球性、熟悉球感，進而對籃球產生興趣。小班幼兒喜歡情節單一且具有呼應性的籃球游戲。如：“我和球寶寶做朋友”、“我跟球兒來賽跑”、“袋鼠媽媽跳跳”。深受孩子們喜歡，游戲讓他們在玩中掌握了拍、滾、跑等最基本的技能，看著籃球在他們指尖翻飛，在空中飛翔，孩子們收獲了快樂，滿足和自信。

四、領域滲透篇——讓籃球流連課堂

1.語言領域，體驗與分享的交織

在娓娓道來的籃球故事中了解球能滾、會跳、會飛的屬性，故事的寓意讓他們懂得了與人分享，謙讓的良好品德，還激發他們語言表達能力、溝通能力。而籃球明星的成長故事讓孩子們理解了堅持、合作和團隊精神的重要。

2.健康領域，技能與生命的重合

球賦予了孩子無限想力，單是玩球，孩子們就想出了許多花樣，轉球、滾球，抱球跑、夾球跳、球上平衡，一項項別出心裁的玩法，讓孩子們沉浸其中，樂此不疲?；@球運動，它顯示著技能也昭示著活力，它將生命的光彩呈現得無比絢麗！

3.藝術領域，力量與樂感的交融

我們在籃球操中配以動感激昂的音樂，就形成了動力十足，活力四射的籃球韻律操，籃球躍動的節奏和韻律美妙結合，完美顯現了剛與柔的交融。我們將美術課堂拓展到室外——寫生籃球，既培養了孩子對運動的體驗和觀察，又拓展了美術教學的形式，既享受到體育之樂，又感受到藝術之美。

4.科學領域，實驗與智慧的碰撞

將籃球滲透到統計、測量、力度、角度、距離、方位等數學、科學領域，這些抽象的概念卻因為一只運動的籃球而變得形象、有趣。

五、課程構建篇——讓籃球躍動校園

玩，是孩子的天性，圍繞著一只籃球，國幼人不斷摸索、不斷完善，構建出了獨具特色的幼兒籃球課程。從小班到大班全面覆蓋，全程13個單元，56個課時，我們將整個課程分為玩球、拍球、運球等板塊，探索出一套體系較為完善、循序漸進的訓練模式，勻速拍球、快速拍球、雙手交替拍球、側身拍球、轉身拍球、單膝跪地拍球、單手撐地拍球、雙人交換拍球、雙人拉手組合拍球、單人拍雙球、單人雙手交換拍雙球。內容上的細分，形式上的豐富，使這套課程變得易于操作。

六、家園共建篇——讓籃球凝聚親情

新教育需要新父母，沒有父母的成長就沒有孩子的成長。我們為了爭取家長的支持，獲得家長的理解，讓家園共育形成合力，在研發之初，我們發動孩子和家長在網上查詢NBA排行榜、著名球隊和籃球明星資料；邀請家長與孩子共同討論制作籃球小報；帶動家長協助收集籃球圖文資料、收看籃球賽況，有了前期的鋪墊，再加上籃球親子運動會、主題籃球活動的開放展示，家長在潛移默化中學會欣賞，更加支持。我們還通過主題活動“泥愛上球”“球爸球寶大比拼”“球爸玩轉課堂”等互動形式來豐富幼兒園的課程資源。家園合力推動了籃球課程的開展，讓孩子、家長、老師的生命在彼此的情感交流中得到幸福的成長。

籃球運動對兒童整體發展有著無限的價值，課堂因籃球而精彩，讓籃球在指尖漫舞，讓生命在校園躍動！