班主任工作面臨的問題與對策

黃梅念

班主任是班級的組織者、領導者和管理者，是學生全面發展的實施者，是各種力量的協調者，因此，班主任的地位和作用非常重要。隨著社會的迅速發展，班主任正面臨著許多新型的問題，有待我們去思考，去尋求對策。

問題一：工作量大，任務繁重。

1.班級人數多，學生來源復雜

學生來源廣泛，生活背景、行為習慣不同，認知能力、思想品德等參差不齊，給班主任的思想教育工作帶來很大的壓力。

2.事務多，工作量大

除了日常教學工作外，每一位班主任都是超負荷工作。而有的學校班主任津貼很少甚至沒有，班主任多付的工作量沒有實際性的報酬。當班主任辛苦，所以很多老師都不愿意擔任班主任工作。

建議對策：

1.教育主管部門應加大對農村學校的投入，合理整合、配置教育資源，推動城鄉學校均衡發展，縮小城鄉學校之間的差距，減少農村學校學生涌入縣城。

2.適當對縣城學校進行擴建，增加教師編制，全面提高學校的軟、硬件設施，嚴格控制班級人數，將班級人數控制在55人以內。

3.增設副班主任崗位，讓副班主任分擔班主任的一些工作，減輕班主任的工作量。

4、提高班主作津貼并按時發放，激發班主任的工作積極性。

問題二：“問題學生”的轉化教育。

在班級管理中，最讓班主任感到頭疼棘手的就是“問題學生”。班里如果有幾個問題學生，班主任會忙得焦頭爛額、心力交瘁。如果不及時、有效的轉化，往往會成為害群之馬 。

解決對策：

1.心態要平和，不當“怨婦”

對待問題學生，班主任不要總抱怨他們不爭氣、不好管，也不要抱怨自己手氣差攤上他們。必須保持平和的心態，要理解絕大部分問題學生本質是好的，你的任務是去幫助他們，而不是去抱怨他們。

2.尊重的態度，理性的引導

班主任不要歧視問題學生，應該用尊重的態度觸及他們的心靈，用無邊的大愛來感化他們，使他們感受到愛的溫暖，認識到老師是在真心地幫助他們，從而使他們親近教師、親近學校，敞開心扉，主動接受教誨。即便是懲罰他，也必須讓他們理解：老師講原則，講尊重，沒有歧視。要理性的引導，幫助學生分析自己所存在的問題，找到改正缺點的方向和途徑，幫助他們逐步設立目標。

3.給予足夠的信心、耐心，以“優”化“劣”

轉化問題學生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要認清轉化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，抓反復，反復抓。

此外，注意引導問題學生在班級中找到自己的位置，發現他們的閃光點，并為他們創造發揮才智的機會，給他們的閃光點以展示的平臺，用“優”去化“劣”，增強其自信心，克服其自卑心理。

4.加強溝通，形成合力

問題學生的背后往往是有問題的家庭和有問題的家長。因此，班主任要積極與家長溝通，了解問題學生的成因，與家長共同商討教育對策，攜起手轉化問題學生。把家庭教育、社會教育與學校教育緊密配合起來，形成教育合力，為“問題學生”的轉化創造良好的教育氛圍。

問題三：如何與“問題家長”打交道。

班主任在所難免要和形形色色的家長打交道。大多數情況下，家長是通情達理，能夠配合班主任做好學生的教育工作的，但有時，我們也會遇到一些特例，會碰上一些所謂的“問題家長”，如重視學習輕視品德的“重智輕德型”，不管不問的“放任自流型”，“過度呵護型”和信奉“棍棒下出孝子”的“暴力型”，在與這些家長交流時，應采取不同的策略。

與“重智輕德型家長”交流時，應采用“先揚后抑”法，先表揚他的孩子的優點，再用建議性的語言，如“如果他能積極參加勞動或再講禮貌些就更好了。”使家長意識到他的孩了存在的問題，再和他交流，使他認識到孩子要成才必須先成人，要以德為首。

面對“放任自流型”家長，要多報喜，少報憂，使家長認識到孩子的發展前途有望，激發家長對孩子的關注與期望心理，改變放任不管的態度。同時，還向家長指出放任不管不僅影響孩子的成長，也會影響家長今后的生活，使家長明白，僅靠學校教育是不行，必須把孩子的教育當作一件大事來抓。

“過度呵護型”家長總怕孩子在學校受苦受累，怕同學欺負，怕老師怠慢孩子，孩子有什么問題都護著，掖著。與這類家長打交道時，要先肯定學生的長處，對學生的優點以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。同時，要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

“暴力型”家長往往蠻不講理，偏聽偏信，剛愎自用。與他們交流時，首先要沉住氣，不能自亂陣腳，不采用“告狀”的方式，要“以慢對快，以冷對熱，以靜制動，以柔克剛”，讓一切暴風驟雨在你的微笑和耐心面前失去“暴力”，他才能心平氣和地同你談孩子的問題。

問題四：理論知識匱乏，缺少理論支撐。

在師范院校的課程學習中，班主任課程竟是盲區，很多班主任是在實踐中慢慢摸索的。缺乏理論知識的支撐，工作起來沒有那么自如，甚至走了一些彎路。

解決對策：

1.班主任本身要不斷學習，豐富自己的理論知識，提高自身素質。注意培養預見能力、教育疏導能力、應變能力、組織管理能力等多方面的能力。

2.學校領導應重視班主任隊伍的建設。定期對班主任進行培訓，加強班主任隊伍理論知識的學習。征訂一些書籍和報刊，為班主任進行系統的理論學習提供讀物和參考。學校應該多組織班主任到優秀學校參觀、學習，開闊視野，學習經驗。還可以聘請教育專家到學校做專場報告，進行指導。學校要定期召開班主任研討會，促進班主任之間的交流，研討管理方法；或由優秀班主任介紹經驗。

3.樹立典型，調動班主任的工作積極性。評選并大力表彰優秀班主任，在職稱評定或其他考核、福利待遇上向班主任傾斜。

總之，班主任工作是教育改革中一個重要的課題，.只有提高班主任工作藝術，把素質教育落到實處，創新觀念，培養創新人才，才能適應教育改革和發展的要求。