如何用“心”做好班主任

王秋玲

人民教育家陶行知曾說“真教育是心心相印的教育”。所以，教育是一門塑造心靈的藝術，教育的每個環節都需要老師充滿著對心的理解尊重和感染。作為班級工作的領導者，組織者和實施者的班主任老師應如何開展德育？就需要我們尊重每一個學生，需要進行感恩教育，需要動情，需要細心等，總之，德育，要從“心”開始。

一、經心相處——用真情感染學生

1.會心微笑，拉近學生距離

我們要用心去認識、理解、關懷學生，做到一言一行總關情，要把自己的生命放到學生的生命中去。在任何時候我們都不要吝惜自己的微笑，冷漠是離心力，會使學生離我們越來越遠，微笑是向心力，它會不斷拉近班主任和學生的距離。所以，一個用心的班主任要學會微笑，用微笑去征服學生的心靈。

2.真心尊重，靜心傾聽

尊重能給人溫暖，給人鼓舞，使人感到友善，產生信賴感。只有尊重學生，學生才會大膽的發表自己的見解，師生共同討論，教學才能相長。而我們要走進學生心里，就需要尊重學生的人格。真心尊重首先需要我們重承諾，守信用，把承諾和表彰結合起來，會收到非常好的教育效果。其次要靜心的傾聽，我們真誠的傾聽，可以使學生覺得自己受到重視，價值得到肯定，即使我們沒給學生什么指點和幫助，但有了耐心的傾聽，就會讓在學生感受可貴的心靈滿足。

3.衷心感恩，感化學生

在班會課中，我們可以設定主題，“感恩”的教育主題，并利用語文課的特色，開展課前三分鐘，圍繞“感恩”的話題，讓學生講述故事，創辦“感恩”小報，設計和編排節目，以此增加學生的社會責任感和愛社會的情懷。課外活動，可以把抽象的“感恩”變成有聲有色的東西，使學生自愿參與到“感恩”活動中，去親身體驗。然后又可以結合節日開展活動，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷，進而化為學習的動力。

二、匠心獨運——用道理說服學生

1.有“心”的理念愛學生

一位優秀的班主任肯定認為：“我一定能用心教好學生”、“我的學生一定會進步、會成才”、“我的學生都是優秀的”、“人人成才”。這種期望就是班主任的教育觀念，也就是班主任的信念。而教育的成效取決于這種教育觀念，因此，這種信念應該是每一個班主任必須具有的。特別是愛一個“差”的學生，越是學習不好的學生，越是有缺點的學生，越是看起來不值得愛的時候，實際上越需要我們的關心和愛護，因為他們比學習好的同學有著更大的心理壓力，心理承受能力尤為脆弱，我們應包容他們，用自己的愛心，細心和耐心培養他們。做一個心里裝著學生的班主任。

2.耐心引導鼓勵學生

有這樣一句話：“不是聰明的學生常受表揚，而是表揚會使學生更聰明”，所以班主任的及時且適度的表揚往往是促進學生轉變和前進的催化劑，它會使學生盡力將事情做的更好，更重要的是使學生樹立自信心和責任心。但是要表揚學生就要求班主任要在細微之處見真諦，善于從平凡中找出不平凡，從信任、尊重、激勵、熱愛生命、善待生命的高度發現開掘學生潛能，只有恰當而準確地表揚才能使學生明確自己的長處和優點，激起學生的進取心。要耐心的培養他們的個性，引導他們正確的表現自我，使他們的個性得以充分發揮。

3.用心組織班級活動

俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人。”這充分說明了解人是教育人的基礎和前提，作為班主任，要對全班充滿愛，尊重學生人格，關心學生的學習、生活等方面。從而組織好班級活動，因此，在指定班級活動目標時，要寓莊于諧，寓教于樂，最大限度的發揮班級活動的教育作用，而教育性最重要的體現是在活動的內容上，如開展“從各個方面介紹港尾特色”的活動，訓練學生的觀察細節的能力以及分工合作的能力；組織“電腦、手機與人腦”的講座，展開討論，從而達到改變一些人沉迷游戲，忽視學習的做法；開展娛樂性的“笑話大賽”，增強體力的“跳繩比賽”等活動，從而使學生從不同側面受到教育。

三、潛心研究——用理論提高素養

1.專心研讀，美化教育語言

對于教師、班主任來說，語言既是工具，又是藝術。因為它融文學、這里、情感色彩為一體，因此作為班主任，要將自己內在的知識、思想外化為語言，作用于學生，使他們不僅領會，并能收到深刻的感染，產生情感上的共鳴，那么班主任必須提高自己的語言藝術，但班主任的語言需要積累、創造，積極參加各種班主任的培訓，更要注意加強教育理論的學習，如閱讀先進教育理論的書籍，這些書籍，可以充實強化自己的教育觀念，然后要理論聯系實際地融合到現實的教育中，因為學生需要不斷變化的活動情境，所以要求班主任工作需要不斷創新，不斷在工作中凝練出教育智慧，讓學生對學校生活的每一天都充滿向往。

2.盡心反思，提高理論素養

然而要當一個與時俱進的班主任，除了理論學習，還要學會反思，只有通過反思才能發現生活中所隱含的意義，而反思使人具有責任感，因此，我們要當一個會反思的班主任，只有堅持“實踐——學習——反思——研究——總結——實踐”自我培訓的模式，在學習中反思，并在反思中要學會用文字表達出來，而班主任只有錘煉自己的教育思想，才能改變自己的工作方式，思維方式，從而改進我們的教育工作實踐，專業素養才會得到提升，從而成為一個有愛心和智慧兼備的班主任。

總之學生管理是一項既復雜又重要的工作，更是一門藝術因為偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子”。 而老師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，因此我們要更加努力學習借名師經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，總之，要用心的當好一個班主任，使教育工作更加有利于學生的成長。