開發(fā)創(chuàng)新校本課程，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

滿婧怡

校本課程是以學(xué)校為基地，以學(xué)校現(xiàn)有的課程資源和教師為主體，結(jié)合校外人員研究合作等方式編制而成的，經(jīng)過反復(fù)篩選、整合，拓展等手段，使它更加符合學(xué)生特長的發(fā)展，確實培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要必備的品格和關(guān)鍵能力。我校實施的校本課程，既提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，又促進(jìn)了學(xué)校特色的形成和整體發(fā)展，更能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐來談我的一些體會。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，接受任務(wù)，確立校本課程新理念

教育只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)更多更好的優(yōu)質(zhì)人才，推動社會更好地向前發(fā)展。學(xué)校教師進(jìn)行校本課程的開發(fā)，如今已成為新一輪國家基礎(chǔ)教育的一大亮點。教師首先要確立校本課程新理念，教師與學(xué)校保持一致，以課程計劃的實施為根本，以課程校本化建設(shè)為切入點，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容為載體，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長，有效的安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。校本課程對于學(xué)校爭辦特色學(xué)校，豐富學(xué)校校園文化，實現(xiàn)教育資源整合具有指導(dǎo)意義。

二、加強學(xué)習(xí)，完善自我，提升專業(yè)水平

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，用理論來指導(dǎo)實踐，注重積累相關(guān)校本課程資料，深入思考，充分收集，挖掘各種資源，促進(jìn)校本課程的開發(fā)實驗。不斷完善自我，在課堂教學(xué)實踐中，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得體會，撰寫教學(xué)論文，大膽開展校本課程教研活動，在我的影響下，我校教師們在抓好自己學(xué)科教學(xué)的同時，也積極參與到校本課程的研發(fā)中來，給了我極大的支持、幫助和鼓勵。校本課程的開發(fā)賦予了教師的課程決策權(quán)，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性空間和大顯身手的機會。我在抓好自己所教專業(yè)課的同時，大膽地、創(chuàng)造性地做好校本課程的開發(fā)，形成了快樂中學(xué)習(xí)，教學(xué)中快樂，從而提升了專業(yè)水平，也提高了自身的整體綜合素質(zhì)。

三、立足本校實際，開發(fā)創(chuàng)新校本課程

面塑是一種來自民間，生命力極強的造型藝術(shù)，它扎根于民眾生活，成為民俗風(fēng)情的一種表現(xiàn)方式。面塑以面粉為主，調(diào)成不同色彩，用手和簡單工具，雕塑各種栩栩如生的形象，為人們所喜愛。根據(jù)這一特點，我校通過調(diào)查研究，決定以新課改精神和濱海新區(qū)對教育教學(xué)要求為指導(dǎo)，以面塑為切入點，探索實施民族文化技藝和精神教育的新途徑和方法，發(fā)展學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，陶冶他們的審美情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生擁有健康、優(yōu)秀、積極的心理品質(zhì)。

1.探索性

在研發(fā)面塑課程的伊始，既沒有經(jīng)驗，也沒有學(xué)習(xí)材料。利用課余時間去山水畫店購買面塑所用的材料；不斷去街頭、公園 等場所，觀看老藝人怎樣捏面人；利用網(wǎng)絡(luò)查閱面塑、泥塑等相關(guān)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索。

2.實驗性

和面的比例配備，面團(tuán)軟硬程度，面干了有脫落的現(xiàn)象，從不灰心，反復(fù)進(jìn)行實驗練習(xí)；面團(tuán)染色反復(fù)較真，直到滿意為止；沒有教具，沒有底座，就號召學(xué)生撿泡沫，自制教具，把作品插在泡沫上便于面塑的制作。

3.實踐性

在講解技術(shù)要領(lǐng)的時候，我利用實物投影儀示范、電腦視頻展示技術(shù)要領(lǐng)，將細(xì)節(jié)放大，強化重點難點，集體示范和個別示范相結(jié)合，提高了技藝傳授的效率和準(zhǔn)確性。面塑學(xué)習(xí)小組共20位學(xué)生參加，均來自本校3-6年級的學(xué)生。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試運用粘、貼、揉、捏、剪等方法，塑造出一個個惹人喜愛的人物、動物、植物等形象，如：捏出小狗、白兔、猴子、企鵝等，色彩鮮艷，栩栩如生，深得師生的喜愛。

4.有效性

在教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個小組，讓一些擅長面塑的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師，發(fā)揮了他們的積極性、主體性，有意識的營造了一種自由的、無拘無束的課堂氣氛，讓學(xué)生之間交流、合作、互相評價。利用了同伴之間的相互影響，培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神和競爭意識，同時可以彌補一位教師難以應(yīng)對眾多不同差異學(xué)生的不足，提高了教學(xué)的效率，凸現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。

四、培養(yǎng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著課程的進(jìn)展，后來用“超輕粘土”代替面塑泥，供學(xué)生練習(xí)使用，它可塑性強，色彩艷麗，是一種新型環(huán)保、無毒的手工造型材料。學(xué)生非常喜歡，我也購買相關(guān)書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)它48小時自然風(fēng)干，不碎裂，可常年保存。教學(xué)實踐證明，面塑與超輕粘土這些校本課程的開發(fā)與創(chuàng)新，充分地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的觀察力、想象力、和創(chuàng)造力，學(xué)生勤于動手，塑造出一個個自己喜歡的人物形象、小動物、各種植物等。學(xué)生創(chuàng)作出各種各樣色彩鮮艷的作品，布滿了整個展廳。多校師生前來參觀學(xué)習(xí)，大家贊嘆不已。在“海門藝術(shù)節(jié)”活動中，孩子們現(xiàn)場制作形態(tài)各異的面塑作品，得到了社會各界和家長的認(rèn)可和好評！

幾年來，通過不懈的努力，學(xué)生熟能生巧，師生共同進(jìn)步。“面塑”已成為我校校本課程，得到了推廣，成為我校一大特色。在教育教學(xué)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)中，教育中心的蘇主任、專家和領(lǐng)導(dǎo)們深入面塑教室進(jìn)行現(xiàn)場觀看，連連稱贊，給予了較高的評價。專門請來了攝影師制做了“面塑光盤”，供校本課程借鑒學(xué)習(xí)使用。實踐證明，校本課程的開發(fā)與創(chuàng)新，確實培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。

五、根據(jù)學(xué)生需要自編教材，科學(xué)有效

在校本課程開發(fā)伊始，我就開始收集各種輔導(dǎo)材料，隨著課程的深入展開，根據(jù)學(xué)生實際需求和該課程特點，制定教學(xué)計劃，我在區(qū)教研員、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，通過幾年的反復(fù)實踐和修改，總結(jié)在實踐中不斷積累的各種教學(xué)經(jīng)驗和體會，正式編印了《玩轉(zhuǎn)彩泥》的校本課程教材，達(dá)到資源優(yōu)化和共享。教材分為——美食派對、海底世界、動物樂園、卡通樂園四個章節(jié)，每個章節(jié)7課，從最基礎(chǔ)的學(xué)起，由易到難，切合學(xué)識的實際需求，科學(xué)有效。

總之，校本課程的開發(fā)有利于調(diào)動學(xué)生和老師的積極性，更好培養(yǎng)人才。發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)校辦的更有特色，教師的教學(xué)更有特點，同時也能更好地發(fā)揮學(xué)生的特長。今后工作中我會加倍努力，讓學(xué)校特色之樹常青！