淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新教育

李秀云

創(chuàng)新教育一直以來就是素質(zhì)教育的重要組成部分，創(chuàng)新教育是對學(xué)生進行發(fā)展性、創(chuàng)造性、開拓性的能力教育，是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，是與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的素質(zhì)教育是一致的。現(xiàn)在新型的數(shù)學(xué)考題，也都為創(chuàng)新教育的教學(xué)方法提供了新的方向。

從新型試題與以往試題對比分析上可以看出，新試題越來越側(cè)重于對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解及知識運用能力的測驗，同時許多應(yīng)用題在解法空間上也不斷擴展，目的就是要考查學(xué)生的思維廣度。若題型新穎、問題方式不同于課本例題，學(xué)生在解答時經(jīng)常會出現(xiàn)不會解答的現(xiàn)象。究其原因多是教師在課堂教學(xué)中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂中必須進行創(chuàng)新教育，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和相應(yīng)的思維技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)貫穿在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，深入挖掘教材的多解因素，要勤于鉆研，吃透教材，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方向思考問題。這不僅能提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力和解題技巧，而且還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率。進行創(chuàng)新教育，課堂上要從以下幾方面做起。

一、要教會學(xué)生自學(xué)

1.通過數(shù)學(xué)課堂上的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)課堂上的自學(xué)，就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨立地學(xué)習(xí)教師未講授的內(nèi)容。教師首先告訴學(xué)生自學(xué)的范圍，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的思想和方法，解答學(xué)生提出的疑難問題等。學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識原理，學(xué)會例題，完成練習(xí)。最后教師要用適量的時間進行點評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)自學(xué)課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動地去學(xué)習(xí)、去思考以及獲取課外知識提供很大幫助。

2.注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課堂中數(shù)學(xué)概念的建立以及結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。對這些知識生成過程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學(xué)生的運用能力，而是應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，從而增強求知欲，提高學(xué)習(xí)能力。

二、營造創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

1.樹立以“學(xué)生為主、教師為輔”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識

從認知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進行分析、吸收的過程，這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位，以“學(xué)生為主、教師為輔”是當前素質(zhì)教育的要求。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學(xué)生受到教師的尊重，就會學(xué)習(xí)熱情高漲，思維變得十分活躍。同時數(shù)學(xué)教師在課堂上要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機會和情景，比如引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論等，以便激發(fā)學(xué)生的思維能力，使他們建立起思維的意識。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生放開思路，勤于思考，改變以往那種以教師為主的“填鴨式”教學(xué)模式。

2.創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)急于一下子把方法原理告訴學(xué)生，而應(yīng)該精心設(shè)計問題，讓學(xué)生多思考，使學(xué)生在探索中獲得知識，讓學(xué)生開動腦筋，那么學(xué)生不但對知識能夠深入理解，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

3.巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當適當編設(shè)一些課堂練習(xí)題。編設(shè)練習(xí)題時要注意到兩個方面：①改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解；②設(shè)計開放題（題目的條件開放或者結(jié)論開放）。例如，比較“3a與4a” 的大小，就是一道很好的開放題。以上兩種題目需要學(xué)生通過多向立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來進行解答，無疑對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實上，充滿思考性的練習(xí)題即使是學(xué)生沒能夠完全正確的解答出來，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生自己編設(shè)習(xí)題，達到提高學(xué)生思考分析的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能的目的。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵就是教師要放手，讓學(xué)生大膽去思考、去嘗試。要把學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自己跳起來摘果子，而不是教師摘果子喂學(xué)生。同時，教師要創(chuàng)新必須努力實現(xiàn)自身的解放，去促進自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。作為新世紀的教師，不能總是陶醉在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中，而是要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去，要深入專研業(yè)務(wù)，加強學(xué)習(xí)，及時充電，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，不斷充實自己。要打破經(jīng)驗和習(xí)慣的束縛，敢為人先。數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教育就是要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中大膽實踐，勇于創(chuàng)新，積極探索新型的課堂教學(xué)模式，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維意識的目的。

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師應(yīng)首先在教學(xué)方法中有所創(chuàng)新，給學(xué)生提供良好的思維環(huán)境。鼓勵學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去創(chuàng)造，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以提高，思維才能發(fā)展，才能從被動的學(xué)習(xí)中解脫出來。主動學(xué)習(xí)，勇于接受問題的挑戰(zhàn)，敢于探索知識的奧秘，使蘊藏在頭腦中的智慧的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。