淺談音樂教學(xué)中的人格培養(yǎng)

任曉莎

人民音樂家賀綠汀說過：“音樂是表達人民高尚道德品質(zhì)和思想感情的手段”。一部優(yōu)秀的音樂作品能夠?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生長遠的影響，在小學(xué)音樂教材中，有很多歌頌祖國，熱愛人民；或歌詞內(nèi)容有是非對錯、善惡美丑和做人做事基本原則的直接表達。這些雖沒有直接表現(xiàn)健康人格的內(nèi)涵，但卻客觀地影響這些個體人格的形成。

從教八年以來一直扎根鄉(xiāng)村小學(xué)，鄉(xiāng)村小學(xué)由于教師的緊缺，每位教師都是身兼數(shù)職，音、體、美課程幾乎名存實亡。特別是近兩年來，因為從事德育主任工作，接觸學(xué)生的機會較多，越來越深刻的覺得我們的職業(yè)是教師，應(yīng)以育人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和人格是重中之重。那么，怎樣結(jié)合音樂教學(xué)促使音樂對學(xué)生人格的形成呢？

一、認識到音樂課程的重要性

音樂是人類最古老、最具普片性和感染力的藝術(shù)形式之一，是情感的藝術(shù)。教育家霍姆林斯基認為：“感情的純潔是形成高尚品德的基礎(chǔ)，而這種感情正是音樂和歌曲培養(yǎng)出來的”。音樂教育更為培育人的品德發(fā)揮著獨特的功能和作用。音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育展開的，還包括愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛科學(xué)，尊敬師長、互助友愛等。同時，音樂是實施美育的重要途徑。所以我們要重視音樂課的實施，上好每一節(jié)音樂課。

二、在音樂課程教學(xué)中應(yīng)以情感人，引發(fā)共鳴

通過音樂教育，可以陶冶學(xué)生情操，提高生活情趣，從而使他們的思想變得更高尚和健康。然而有一種現(xiàn)象，有的人總把培育品德當作“政治任務(wù)”，生硬說教，顯得蒼白無力，無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，根本無法真正達到培育品德的作用。我認為，把德育教育貫穿在音樂教學(xué)中，可以使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，感動他們，并持之以恒。如：讓同學(xué)們目睹南京大屠殺的慘烈畫面；狼牙山五壯士的義無反顧；寫著“為中華崛起而讀書”的橫幅以及壓迫下的人民們齊唱《國歌》，為人民奮斗站起來的圣神時刻。我相信此時此刻，任何語言都是多余的，他們不會無動于衷；讓學(xué)生充分感受殘疾人運動員的愛國之心及頑強的拼搏意志；北京奧運會那一刻紅旗冉冉升起，純凈、甜美的天籟之聲深情演唱《五星紅旗》，一種自豪的愛國情懷油然而生......讓愛國主義情懷和美好的音符在他們的一生中留下深刻的印記。

三、發(fā)揮榜樣的力量

榜樣在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅，不僅用歌聲打動我們，還資助收養(yǎng)了不少孤兒，讓我們發(fā)自內(nèi)心地感受到了人性的光輝。還有在今年的地震這些殘酷的自然災(zāi)害面前，很多明星如成龍、劉德華等踴躍捐款，并深情演繹了《愛的奉獻》、《生死不離》、《承諾》等歌曲，用行動表現(xiàn)出了應(yīng)有的社會責任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《蝸牛》、《聽媽媽的話》編入了中小學(xué)生的音樂課本，很多學(xué)生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現(xiàn)出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是很多學(xué)生的偶像和榜樣，他們的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上的精神。在現(xiàn)在這個物欲與權(quán)欲充斥的社會里，我們需要榜樣，尤其是正處于成長階段的學(xué)生們。通過榜樣的力量幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀，去努力實現(xiàn)幸福的人生。在學(xué)校里教師也會成為學(xué)生模仿的對象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴于律己、愛校愛生，具有愛心、責任心，努力成為學(xué)生的榜樣。使學(xué)生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。

俗話說：“學(xué)藝先學(xué)做人。”這句話我多少年來仍記憶猶新，作為一名音樂老師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)看成自己義不容辭的義務(wù)，不僅要通過音樂教學(xué)使學(xué)生的心靈得到美的熏陶，更要把情感融入到教學(xué)中，用真情實意去打動學(xué)生，使學(xué)生更好地在音樂教學(xué)中滲透品德教育形成良好的人格。