歷史教學中滲透思想教育之淺試

王可亮

機場爆炸、商場砍人、孩子被摔、城管打人等，中國社會充滿暴戾氣。我們不能簡單說都是壞蛋所為。壞蛋確實要被懲罰，但需要思考根子在哪里。

對全社會成員尤其是青少年學生進行思想政治教育，是每一個教育工作者義不容辭的責任和義務。充分挖掘歷史素材，寓思想教育于歷史教學中，培養出更具深刻文化素養及知識更豐富、身心更和諧健全的現代中國人，正是今天歷史教學的重要任務之一。那么在歷史課教學中如何進行思想政治教育呢？

一、發揮名人效應，以歷史偉人為榜樣，激發學生樹大志

在中學課程體系中歷史是一本厚重的資源，學習歷史的意義就在于，以史為鑒，明辨是非，增強思想素質。因此在歷史課教學中，教師應挖掘歷史和現實之間的聯系，加強學生思想溝通，這樣既能加深學生對所學知識的理解，又能使思想教育更有針對性。 中學生是一個活潑、開朗、思想意識大膽前衛的群體。隨著社會的開放，他們接觸的世界越來越寬泛。在這樣一個復雜的社會里，榜樣的力量是不可忽視的。引導和鼓勵以歷史名人、偉人為榜樣，有助于學生思想道德的規范，以及遠大理想和偉大抱負的樹立。

二、緊密聯系現實，以反面人物或事件為教材，弘揚正氣，反對邪惡

例如，在講西藏發生翻天覆地大變化這一部分時，我們首先指出西藏和平解放以來尤其是農奴解放以來的成績：1959年以后，西藏百萬翻身農奴做了自己的主人，擁有了自己的土地，不再受三大領主的剝削和壓迫，過上了幸福美滿的日子。特別是黨的十一屆三中全會以來，西藏又發生了一次巨變，西藏沐浴著改革開放的春風，意氣風發走進新時代。但以流亡海外的達賴分裂勢力為代表的三股勢力，悍然于2008年3月14日，西藏自治區首府拉薩爆發達賴集團策劃的暴力事件，一些暴徒毆打和砍殺無辜群眾，焚燒學校和商店，哄搶商店和銀行，破壞公共設施，圣城拉薩彌漫在恐慌之中。對比西藏解放前后的變化，痛斥達賴集團在3.14事件中犯下的滔天大罪，讓學生真切地感到誰在破壞西藏人民的幸福生活，誰是西藏人民的敵人。

如在講太平天國的天京變亂時后，要明確指出這是由當時的領導者進取心減弱，紀律松懈，拉幫結派，官場腐敗，官僚主義嚴重，生活腐敗墮落而導致的。由此就可聯系當前現實，在郴州腐敗案中，一些官員以權謀私，權錢交易，作風敗壞，放松了思想政治學習，置黨和人民利益于不顧，最終落得身敗名裂。使學生認識到，思想政治教育對社會進步還是個人發展都是至關重要的。

三、以古代歷史文明為載體，培養學生的民族自豪感

中國歷史悠久，文化燦爛，澤被后世，不但對中國文明的發展而且對亞洲、世界文明的發展都做出了重要貢獻。在歷史課本中就沉淀積累了大量的引以為豪的成績。商朝有了世界上最早的日食、月食紀錄。春秋魯國天文學家留下了世界上關于哈雷慧星的最早紀錄。編寫于公元前1世紀以前的《周髀算經》比西方早500年提出勾股定理。張衡的地動儀是世界上最早測定地震方位的儀器。

華佗在世界上最早采用全身麻醉方法。祖沖之在世界上第一次把圓周率準確到小數點以后的七位數。宋代更是出現了以造紙術、印刷術、火藥、指南針為代表的四大發明，對世界歷史進程產生了巨大的推動作用。現代實驗科學的真正始祖培根曾說：“我們若要觀察新發明的力量、效能和結果，最顯著的例子便是印刷術、火藥和指南針了......歷史上沒有任何帝國、宗教或顯赫人物能比這三大發明對人類的事物有更大的影響力。”學生在學習了這些后，自己一定覺得作為一名黃皮膚黑眼睛的中國人是自豪的，一種民族自豪感肯定油然而生。

四、以近代歷史的曲折為切入點，增強學生的歷史責任感

我國經濟、文化、科技既然長期處于世界領先地位，且早在明朝中后期就出現了資本主義萌芽。那么，為什么到了近代卻屢戰屢敗、割地賠款、喪權辱國呢？原因就是中國近代的落伍。腐朽落后的封建制度和自己自足的自然經濟造成了落伍的內因，列強的侵略是落伍的外因。因為近代的落伍，才出現了被動挨打的局面。

例如，在講列強的侵略和香港的變遷時，先給學生理出香港變遷的線索：1842年英國逼迫清政府簽訂中英《南京條約》，將香港島割讓給英國。1860年逼迫清政府簽訂了中英《北京條約》，將九龍半島（界限街以南地區）割讓給了英國；1898年8月強迫清政府簽訂了《展拓香港界址專條》，強行“租借”界限街以北、深圳河以南的九龍半島大片土地及附近水域的200多個島嶼（統稱“新界”），租期99年。到1997年6月30日期滿。之后，人們通常將香港島、九龍半島和新界（包括沿海200多個島嶼）這幾部分地區通稱為香港。只要理出理線索，相信每個學生都能從中受到啟發，那就是：落后就要挨打；要為中華民族之崛起而讀書。

五、以當代之發展，教育學生珍惜現在，為中國夢的實現貢獻力量

在我們現行的教科書上，列舉了許多前所未有的輝煌成績，用好這些材料，對于養成學生的公民素養，意義重大。改革開放以來：國民經濟快速增長。中國的GDP以每年接近于10%的速度增長，在世界歷史上是沒有先例的；綜合經濟實力明顯增強；重要工農業產品的產量躍居世界前列；人民生活水平不斷提高改革開放30年的時間里，中國城鎮居民的可支配收入和農村居民的純收入增長了6.7倍，人民的生活水平顯著提高。“飛天夢圓，九霄攬月”中國航天躍上歷史新高度，“游四海，下五洋”的蛟龍號創造歷史新深度。這些身邊的巨變，定能激勵每個學生的求知欲、創造欲。

我們的歷史教學，就是要通過歷史學習，讓中國漫漫歷史中滲透出的精髓民族文化，真正潛移默化為學生的思想和情操，使學生樹立起正確、健康的世界觀、人生觀和價值觀，樹立自尊、自信、自強的民族精神，增強民族責任感，為中華民族自立于世界民族之林，實現全面實現“中國夢”而奮斗。