淺談班主任如何管理班級

黃翠花

一、引言

學校是由班級組成。班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，但班級的管理工作卻起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一臺健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任，因此班主任要明確自己的責任和義務，努力營造良好的班風學風。下面就談談班主任管理班級應該從以下幾個方面入手。

二、了解班級的基本情況是班主任管理好班級的前提

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點。這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。首先，一接手一個班級，班主任就應第一時間了解班級的基本情況，對全班總人數，男、女生人數，學生的家庭住址，聯系電話等基本信息要了如指掌；其次要深入了解學生的思想狀況、學習態度、個性特點和興趣愛好……這就要求班主任一定要抱著一顆高度認真負責的責任心，經常走進學生的世界，了解和關心每一位學生，及時掌握學生的思想動態，在思想上進行針對性的教育和指導，幫助學生樹立正確的觀念。比如說學生一到校，班主任要勤出現在教室里；早讀課，自習課，也要去教室看看；學生上課時，班主任應多在教室外轉轉；課間操，跟隨學生到操場練練；活動課、午飯后，常到學生中間談談等。聽得多、看得多、了解得多，自然會掌握大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。

三、制定互助和諧的班規是良好班風的依據和保障

班規是班主任管理班級的依據，是形成良好班風的保障，是保證學生學習、克服不良習慣、促其全面發展的有效手段。每一位班主任，可根據班級的實際，結合學生的行為準則制定一系列民主互助、人性化的獎懲條例，來約束和規范學生的行為，倡導良好的習慣和操行，達到激勵和鞭策學生的目的，以此形成健康良好的班風學風。 比如，現我擔任初三（1）班班主任，我們班的班規是“團結互助—亮出你的理想，抓住升學時機；拼出你的實力，共品成功喜悅。”具體包括以下四個方面。

1.學習方面——小組合作學習制度

我班總人數40人，我把全班分為8個學習小組，5人為一組，以小組為單位，展開學習競賽。在課堂上提倡各小組積極搶答老師的問題，課后提倡小組內要互助學習。

2.衛生方面——衛生檢查評比制度

以合作學習小組為單位變為衛生小組，每小組值日一周，進行衛生評比。評比的標準是學校的衛生檢查，每一輪評比結束后，表揚前兩名的小組，對最后一組，要問清楚原因，對個別不值日的同學要給以批評教育，并要求其他同學幫助這個同學改正錯誤。

3.紀律方面——違紀登記告知制度

制訂《學生違紀情況登記表》，貼在班內，凡是違紀丟分的學生要利用課間時間，到班主任面前說明丟分的情況，解釋丟分的原因。

4.考勤方面——出勤請假制度

制定《出勤登記表》，對學生的遲到、早退、事假、病假等出勤情況進行登記。無論事假、病假都要由家長親自給班主任電話或當面請假。發現學生未到學校，班主任一定要及時通知家長。

四、培養班級得力小助手是班主任必不可少的責任和義務

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。一開學就要深入調查，細心觀察，選定班干部的人選，以便加強培養、教育。既要大膽地放手讓他們開展工作，給予他們班干部的權力，又要根據實際對他們加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如按時到校、穿校服等，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。如我們班我是根據每個學生的綜合表現把他們分成4組，每組10人，每組中成績、紀律等各方面都有不同檔次的學生，讓他們4組輪流擔任班干部。如此循環輪換班干部的目的是讓班上每個學生都擁有了施展才華、展示自我的機會。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”我說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。

五、強化班級管理，培養主人翁意識和責任心

班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，同時給予定期的指導監督。班主任要讓學生管理學生，讓學生信任學生，這樣班級就不會差、不會亂。班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好。輪換班干部使每個學生都有機會參與班級管理，這樣就避免學生感到受制于人，產生被人管的消極意識。如此一來每個學生的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。

六、尊重差生，善于鼓勵

轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先在態度上不歧視他們，把真誠的愛給予后進生、尋找出每位后進生學習毛病所在。努力做到感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。以自己對他們的關心，叩響他們心靈的門。其次是善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。另外還多方面挖掘他們的長處，助他們樹立信心。

七、加強溝通，使學校與家庭形成一股共同的教育合力

農村學校的很多家長多數忙于農活，忙于掙錢，往往認為把孩子交給學校就什么也不管了。這就要求班主任加強與他們聯系，使他們認識到家長的責任，從而關心自己的孩子的表現。只有雙方加強溝通，增進理解，才能使學校與家庭形成一股共同的教育合力，建立起親密無間的合作關系，認同一致，協作共事，努力減少一些互相抵觸的無謂的摩擦。

八、結論

通過上述淺析，不難看出作為一名班主任，只有正確的教育方針，注意工作方法，做學生的朋友，快樂著學生的快樂，痛苦著學生的痛苦，就一定會潤物無聲，就會取得豐碩的成果，班主任工作也就會邁上一個新的臺階。