農村中學后進生的轉化策略

宋聲輝

當前，我們農村中學的學生由于受經濟條件落后，家庭環境，社會因素等原因的限制，往往落后面比較大。如何才能做好農村中學后進生的教育轉化工作，是我們每一個教育工作者經常思考的問題。以下是我在多年教育教學工作實踐中對農村中學后進生的轉化策略探析。

一、深入了解后進生落后的原因

深入了解后進生落后的原因是轉化后進生的前提條件。每年我接手新的班級，我都通過調查、觀察、查閱、家訪和談心等多種渠道去充分了解所教學生的綜合情況，建立詳細的后進生的個人檔案。轉化農村中學后進生，首先要求教師要了解并找出農村中學后進生的“癥結所在”，做到心中有數，從而“對癥下藥”。

二、傾注愛心，關愛后進生

愛心是轉化后進生的關鍵，“愛”是教育之源，在轉化后進生的工作中，只有滿腔熱情地對待每一個后進生，給他們以無私，真誠的愛，才能得到學生的尊重和信任，才能“親其師，信其道”。農村中學地處特殊的社會環境中，父母外出打工的多，單親的孩子多，而且這些學生往往托付給祖父母看管成了“留守兒童”，他們往往不聽管教，內向孤獨，行為偏執。而這些學生更需要教師愛的付出。

三、堅持不懈，持之以恒，用“心”去轉化

我們首先要重視教育轉化工作的長期性，復雜性和艱巨性，以鍥而不舍的精神，極大的毅力，耐心，恒心和熱情去探索教育規律和轉化藝術。其次要查明農村中學后進生進步緩慢，停滯不前或反復犯錯的原因，做到工作有針對性，才會卓有成效。我作為學生的班主任和科任老師，在上課的時候，視線多停留在后進生臉上一會兒，使其體會到老師的“關心”；下課的時候，和他們多談幾次話，使其體會到老師的“熱心”；批改作業的時候，在他們的作業本上多寫幾句激勵的話語，使其體會到老師的“誠心”；上輔導課的時候，在他們身邊多呆一會，使其體會到老師的“耐心”；課外活動的時候，和他們多玩一會，使其體會到老師的“童心”；寫操行評語的時候，在他們的成長手冊上多寫鼓勵的話語，使其體會到老師的“愛心”；家訪的時候，和他們的家長多溝通，聯系，使其體會到老師的“苦心”。

四、發掘閃光點，展示才能

班主任要善于發掘農村中學后進生的“閃光點”，找準“切入點”，建立“相容點”，真誠的表揚和鼓勵使他們感受和體驗到周圍人對他們的支持和信任，從而迸發出改過自新，奮發向上的決心和力量。美國心理學家威廉·詹姆斯說過，“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”。比如，小羅同學，是一位行為偏常生，他情緒多變，容易沖動，易與其他同學發生爭執，打斗，喜歡講臟話和欺負女生，是出了名的雙差生。在去年11月舉行的校運會中，他取得了全級跳遠第一名和跳高第二名，我抓住這一個“閃光點”在班會上好好表揚了他，并了解到他有一定的管理能力，而我當時也在為找一個有能力管好課前和上課紀律的人選而犯愁，于是順勢“提拔”他來負責這兩方面的紀律，結果是他不但自己逐漸的改變了上面的一些“惡習”，且管理方面讓人相當放心和滿意。

五、因勢利導，幫助后進生樹立正確的理想觀

馬卡連柯說過，“培養人就是培養他對前途的希望”。所以，教育者要了解和分析后進生理想的現狀和成因。他們的理想總是通過一些具體事情的向往或態度表現出來，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關心，教師要通過不同的途徑了解各種態度和傾向，加以梳理，從而掌握他們對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。

2013年，我們班有一位聰穎好動的同學，他叫李煌。體育方面有特長，曾在縣運會上獲得驕人戰績。但由于學習興趣不濃，學業成績不理想。我耐心找其談心，詢問他的理想是什么。他說他將來要成為一名奧運冠軍，站在高高的領獎臺上，為國爭光。我因勢利導：“這是遠大的人生目標，理想成就未來。但優秀的運動員不是四肢發達，不學無術的庸才，必須具備良好的文化素養。如鄧亞萍，我國乒壇上的傳奇人物，1997年后，她先后到清華大學、英國劍橋大學和諾丁漢大學進修學習，并獲得英語專業學士學位和中國當代研究專業的碩士學位。那么你應該如何一步一個腳印為自己的理想而奮斗呢？”在我諄諄教導下，他漸漸懂得了“業精于勤荒于嬉”的道理。此后，他變了，學習上認真刻苦了。我看在眼里，喜在心里。中考，煌寶以體育科滿分的成績被蕉嶺中學特招為體育特長生。2017年，順利地考上了某知名體育院校。我在祝賀他的電話里囑咐道：“愿你謹記自己的夢想，理想成就未來。”

六、加強與家長的聯系，爭取家長的積極配合

做好農村中學后進生的轉化工作，我們可以采用電話、校訊通、家訪等方式多與家長聯系溝通，發揮家長的作用是非常重要的。我認為，家訪對教師本身的教育教學有相當大的作用，因此，我對每一名學生每學期都普訪一次以上，對后進生更是多次進行家訪，通過家訪了解學生在家中的情況和表現，對家長開展說服工作，要求家長一言一行要起表率作用創造民主的家庭氛圍，對孩子既不溺愛，放任，有求必應，又不簡單，粗暴，獨斷專行，并推薦家長閱讀一些教育刊物，與其達成教育共識，與學校步調一致，協調的促進其子女的發展，并及時反映學生的點滴進步，提高家長參與教育轉化的積極性，這樣就形成了家庭，學校雙管齊下，齊抓共管的局面，使家庭教育與學校教育形成合力，從而促進農村中學后進生的教育轉化。

轉化農村中學后進生的工作是一項長期、復雜、系統的工作，轉化方法上也不是千人一面，而要因人而異。我相信，只要工作做的細致、扎實、有序，以愛動其心，以理服其人，以智導其行，及時調整轉化后進生的方法和策略，積極探索教育教學規律和轉化藝術，就可以把農村中學后進生帶入正常的軌道，使他們的思想、學習、生活達到一個理想的高度。