目標教學法在初中體育課堂中應用的探究

崔家有

雖然體育課從小學就開始被列入學生的學習課表，成為常設課程，但是一直以來，學生對體育課程的認知都存在偏差，覺得體育課不僅沒有其他課有趣，更沒有其他可有用，甚至在體育課自由活動時間，會有學生將體育課變成閑聊課，對體育課堂的教學參與并不積極。做出初中體育教師，老師有必要讓學生明白體育學習的重要性，積極在課堂上開展目標教學，以教學目標驅(qū)動學生積極參與到課堂中區(qū)，充分認識到體育教學的重要性。

一、當前我國初中體育教學存在的問題

（一）初中體育教學的模式過于單一和傳統(tǒng)，不能滿足當前素質(zhì)教育的需要

一直以來，我國初中體育教學都存在這樣一個問題：教師教什么，學生只能學生，而不是說學生需要學習什么，教師就教什么，這種以教師教學為中心的教學模式，很容易陷入固化的境地，造成學生的學習興趣缺失，甚至可能激起學生的厭學心理。

（二）初中體育課堂上，學生的思維得不到開發(fā)

這主要體現(xiàn)在兩個方面，一是學校現(xiàn)有的體育教學資源并不健全，造成一部分體育活動無法按時按質(zhì)的開展，限制了學生的體育活動；而是教師自身的教學理念并沒有與時俱進，及時進行更新，作用到學生課堂學習中，打擊了學生學習的積極性，壓制了學生的課堂活躍性，思維運動基本處于停滯狀態(tài)。這兩方面的綜合影響，使得初中體育教學的相關研究和改革難以開展，體育教學取得突破變得困難重重。

二、目標教學法在初中體育教學中的應用優(yōu)勢

（一）目標教學能幫助學生明確學習方向

在本校一項針對初一、初二學生開展的學生對參加體育活動的動機調(diào)查中，1050名學生參與問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果如下：

從數(shù)據(jù)中我們看到，有相當一部分學生進行參加體育教學活動是為了應付考試，對于學習的目的并不明確。而對教學來說，明確的學習目標有利于教學活動的有序開展，在目標教學中，教師根據(jù)不同層次學生的情況進行具體分析，根據(jù)學生基礎的不同制定差異化的學習目標，配合以不同的訓練方式，科學合理的教學目標設置有效的明確學生的學習目標，能夠?qū)崿F(xiàn)教學效果的更好的提升。

（二）目標教學充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念

與過去的初中體育教學有著明顯差別，目標教學是從學生出發(fā)開展教學的，無論是實際教學中教師傳授學習方法給學生，幫助學生構(gòu)建自我的體育認知體系，還是給孩子自我摸索的空間，讓孩子在不斷地練習中完成經(jīng)驗的總結(jié)，這些都是從學生的學習需要出發(fā)的，是“以生為本”思想的落實。

（三）目標教學能更好的實現(xiàn)師生交流，尊重學生主體地位

在針對學生對于體育課堂教學的滿意度調(diào)查中，學生給出的反饋數(shù)據(jù)如下：

還存在相當一部分學生對課堂教學并不熱衷，存在的原因有課堂無趣，老師教的不是自己想學的等原因，而目標教學比普通體育教學更加注重課堂交流與互動，為了使制定的目標得到落實，教師擔當著指導者的角色，學生學習遇到問題需要不斷的向教師進行反應，方便教師根據(jù)學生的反饋有針對性的制定教學措施，在這個過程中師生交流得到加強，感情也得到提升。

三、在初中體育課堂應用目標教學法的對策

（一）開展目標教學需要科學合理的開展教學計劃設計

興趣是驅(qū)動學生開展學習的內(nèi)在動力，要想將學生引入到教學中，首先需要培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。在具體的教學中教師需要充分了解班級中學生的身體與心理素質(zhì)，有根據(jù)的進行教學計劃設計，避免學生因為個人身體與心理素質(zhì)不過對教學過程產(chǎn)生畏難心理，有效引導全體學生主動配合體育教學，參與到具體教學當中。

（二）開展目標教學需要重視課堂教學實踐

課堂教學實踐是目標教學的關鍵所在，在教學過程中教師需要圍繞教學目標開展教學活動，用目標帶動課堂節(jié)奏。一般來說，初中體育課堂開展目標教學的具體步驟可以分為教師展示、教師示范引導訓練、教學目標測試等，為了確保目標教學能落到實處，教師需要給學生一定的自我摸索時間，讓學生自助進行發(fā)現(xiàn)。

（三）課后總結(jié)是實施目標式教學的發(fā)展動力

在具體開展初中體育教學過程中，還需要及時對目標教學進行教學評價，也就是我們常說的課后總結(jié)，對一節(jié)課的教學效果通過過程觀察、效果監(jiān)測、實際測試等手段進行整體把握，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并根據(jù)學生給出的教學反饋，結(jié)合具體的教學目標，對存在的不足進行查漏補缺，最終實現(xiàn)目標教學的整體落實到位，真正幫助學生進步，取得高效的教學效果。

比如在進行《往返跑》的教學過程中，教師在課堂中會要求學生開展多次數(shù)的往返跑訓練，提醒在轉(zhuǎn)身時的速度是關鍵，在課后，教師會組織學生進行相關項目的數(shù)據(jù)測試，在數(shù)據(jù)分析并充分分析學生課堂表現(xiàn)的基礎上，教師可能會發(fā)現(xiàn)，教學中忽視了對學生的身高、腳步大小等對往返跑速度的影響，并有針對性的去引導學生注意腳步的調(diào)整，提高學生往返跑成績，從而實現(xiàn)教學效果的提升。

目標教學在初中體育課堂中的應用，目的在于引導全體學生體驗體育學習的樂趣，愛上體育運動，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在初中體育課堂中開展目標教學，這不僅與新課標對初中體育提出的具體要求相吻合，而且能夠更好的督促學生參與課堂教學，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。在教學中教學需要不斷加強目標教學理論知識的積累，以實踐教學為實驗室，不斷進行教學經(jīng)驗的更新?lián)Q代，根據(jù)學生具體情況，科學合理的完成教學設計，使目標教學更好的落實到初中體育課堂。