淺談初中籃球教學的影響因素及對策

譚秀照

摘 要：知識經濟時代背景下，傳統學習與教學的方式逐漸顯現出其弊端。針對教學方式層面的問題，國家以及地方政府均投入了相當的物力與人力推動課程改革，謀求新的教學模式。該文從宏觀的教育目標和整體的初中教學形勢入手，從籃球這一學科本身的要求出發，分別分析了在當前形勢下學生自我、學生家長、教師在同一目標下的不同選擇，看到了目前初中籃球教學的弱勢和它背后的原因，并且抓住了體制缺乏這一最根本的原因，圍繞著它給出了相應的對策。

關鍵詞：初中籃球教學 影響因素 對策

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0110-02

隨著知識經濟時代的到來，一味埋首故紙堆的傳統學習與教學的方式已經逐漸淡出人們的視野。從教學方式上來看，無論是國家還是地方政府均投入了相當的物力與人力推動課程改革，謀求新的教學模式。從學生學的方面來看：一是渠道拓寬了；二是對應的學生自我的時間少了。誠然，這一教學進步是偉大的，順帶地能夠“生產”出許多優秀的學生，但是我們也應該看到在這一過程中犧牲的是絕大多數，他們最后只能在小小年紀被打上“失敗者”的烙印。這可以說是對學生身體和心理的雙重損害。初中體育，一貫不受重視，更不用說其中小小的一門籃球課程。改善初中籃球教育，不僅是改造初中生身體素質的關鍵之一，更是現代培養高素質學生的內在要求之一。該文從當前的初中教學整體形勢出發，揭示初中籃球教學的影響因素，并給出相應的對策。

1 初中籃球教學的影響因素

籃球教學本身與傳統的課堂式教學有本質的不同：一是其課程成果收效快且容易檢查；二是其本身未被絕大多數的學生接受；三是對場地有要求。這足以說明籃球作為一門團隊的體育運動，在教學中本身有難點之外，作為面向初中生的基礎教學，該項課程又有其他的影響因素。

1.1 學科因素

籃球教學從本質上說是體育教學，作為一門課程在任何時候都是受到其他學科歧視的，因為它的成果收效在當前的教育體制下不夠明顯，家長所要求的學生難以憑借優異的體育紙面成績而平步青云。因此，無論是該學科，還是其任課老師，在初中階段來說，其地位都是比較尷尬的。總的來說，該學科在初中階段乃至高中階段都是得不到重視的，因而在所有學科中顯得特別被動，因此，我們也總是能看到班主任成為體育課的常駐老師了。

1.2 學生因素

影響初中籃球教學的學生方面的主要因素有兩點。一方面，初中這一教育階段是從基礎逐步走向專業的，因而初中其他學科的教學任務比較重，同時由于剛剛步入初中，身體素質差，很多學生于小學階段在籃球方面基本上也是零基礎，因此這往往又成為家長或者其他學科老師反對籃球教學的因素。另一方面，學生自己在身心尚未發育成熟的時候，也反感籃球。原因就是因為籃球這門運動對于運動者的身體素質有一定的要求，而初中階段絕大多數學生身體上尚未發育，心智上對老師又有一定的排斥性，這就說明學生自己在教學條件成熟的狀況下也未必能夠完成學習。

1.3 場地因素

初中籃球教學作為一門系統的體育課程，它必不可能僅僅停留在理論的層面，教師帶領學生進行一定時長的籃球運動以達到鍛煉體魄才是最終目的。從這一目的出發就要求學校最起碼具備基本的籃球場及其附屬設施。但是，從目前的社會形勢來看，各地區的教育資源投入大相徑庭。東西有差異，南北在季節上也有所不同，因而設施要求上也有所不同。同時籃球作為一門課程教學，除了籃球場之外，還需要其他的附屬設施。這些硬性要求很多學校連最基本的都難以保證。

1.4 家長因素

俗話說，教育不能輸在起跑線上，這是很多中國父母對新生代子女的新要求。因此，很多學生自小就被各種興趣班所圍繞。這其中主要有兩個問題，一方面是興趣班太多，完完全全是家長自己的判斷，可能很多學生更偏愛體育，但由于體育在未來競爭上沒有優勢，因此父母在該選擇上也就是排斥的。另一方面，興趣班太多導致學生自己的時間比較少，也就沒有多余的精力來培養或者發現自己真正的興趣。隨著進入到初中學習后課程量增多，且各科都是必不可少的，因而家長的真正興趣就轉移到了子女的9門主要課程的成績上了。所以，家長在培養孩子綜合素質的這一意識上還是沒有覺醒。

1.5 體制因素

我們時常疑問，孩子的天性是玩，為什么我們不能寓教于樂？這很難，最起碼在中國很難。在美國有籃球小學聯賽，打得好的小學生比比皆是，都可以成為他們崇拜的對象。而在我們國家，利用課余時間多打幾次球或者多看幾場球，家長的態度卻是“恨鐵不成鋼”。這當然不能怪孩子的家長，因為他們確實深知我國的教育體制如此，不學主科就不能上好的大學，也就沒有好的未來。我們的籃球教學純粹是興趣式的、被動式的教學，遺憾的是很難有初中生能夠真正自我做主。反過來思考，假如籃球教學能夠助人成才，哪個學生或者家長會沒有興趣呢。

2 改善初中籃球教學的對策

正如我們所看到的中國男籃國家隊在巴西奧運會上的完敗，現如今的初中籃球教學的成果同樣也并不喜人。一個國家的體育事業應該職業化，從職業籃球來看，這需要我們國家至少是相關部門要完善各級賽事，將籃球真正作為一門競技體育來對待。而從初中籃球教育來看，作者認為它本身就應該是國家籃球事業發展中的一環，而且應該是格外重要的一環。不能從現象抓住本質，就不能從根本上解決問題。因而，提出以下對策。

2.1 完善相應的體制

正如上文所說，本屆奧運男籃是輸在籃球文化和籃球理念上，事實上我們并不具備同臺競技的水平。在籃球或者其他大球等運動上，我們缺乏相應的人才選拔機制。體育人才跟其他的人才相比不同，他們必須在實踐中成長。因此從這種意義上來說，所謂的人才選拔機制，即是各級的聯賽機制。在初中有不同學校之間的初中籃球聯賽，各學校有學校的內部聯賽。首先，通過這種聯賽能夠鼓勵更多的學生參與；其次，它也挑選出了籃球人才；最后，將這些籃球人才投入到聯賽中進行更深層次的鍛煉，最終成就夢想。因此，從體制方面讓家長和學生看到了初中籃球教學的前景。

2.2 實行專業化教育

體制的逐步完善帶來的必然是體育專業的興盛，這也就必然導致體育或者其他藝術與傳統的文理科分庭抗禮。這就要求籃球從一開始就應該實行專業化教育，特別是在小學和初中這兩個相對來說特別基礎的階段。實行專業化教育，初中籃球教學就不應是強迫式的教育，而應是學生本人的志愿選擇。跟職業化教育相類似的，籃球專業化的學生在相應的其他素質要求占比就相對較低。只有這樣，才能保證學生有充足的時間去追求。

2.3 提高初中籃球教師的執教能力

在體制和教育方式無法或者難以轉變的情況下，提高初中籃球教師的執教能力是最為可靠的對策了。正如上文所分析的原因一樣，很多初中體育老師的執教能力是應該被懷疑的。這就要求不斷提升教師的素質尤其是教學能力，確保他們能夠將學生按照籃球運動能力分成不同的層次和級別，從而進行對應教學。

2.4 擴大宣傳以轉變家長思想

在小學、初中乃至高中教育階段，學生的心智是不夠成熟的，因而做出抉擇的往往是學生家長。因此，只有擴大對籃球教學的宣傳，逐步轉變學生家長的思想，才能更好地發揮初中籃球學習最原始的作用。也只有在此基礎上才能進行更高層次的專業化人才教學。

參考文獻

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