全民健身下如何推進(jìn)高校體育教學(xué)改革探究

郁劍峰

摘 要：本文基于體育教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣4個(gè)方面深入研究和分析了高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合全民健身理念和理論基礎(chǔ)，指出要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，積極貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)觀念與全民健身思想認(rèn)識(shí)的融合，精準(zhǔn)定位體育教學(xué)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，挖掘高校體育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)高校體育教學(xué)改革向“終身體育”“快樂(lè)體育”等方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全民健身 高校體育 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0151-02

全民健身是促進(jìn)人民群眾身體健康、社會(huì)文明進(jìn)步與精神文明構(gòu)建的重要內(nèi)容，旨在提高國(guó)民身體素質(zhì)。高校體育教育，作為全民健身的重要陣地，對(duì)提高國(guó)民身體素質(zhì)具有積極的作用。高校是為國(guó)家技能型、專業(yè)型、學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)和輸入的重要途徑之一，關(guān)乎著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化與科技等各個(gè)領(lǐng)域接班人的培養(yǎng)。大學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，不僅對(duì)大學(xué)生個(gè)人事業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也關(guān)乎著未來(lái)我們國(guó)家和民族的富強(qiáng)發(fā)展。但是，根據(jù)我國(guó)相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，高校甚至出現(xiàn)大學(xué)生體育課堂或者新生軍訓(xùn)時(shí)暈倒或猝死的安全事故，這種典型事例明顯反映出我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)較差。根據(jù)《2014年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》和《2015下半年關(guān)于中國(guó)在校大學(xué)生健康狀況的調(diào)查報(bào)告》結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)、引體向上、男生1000m跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、女生800m跑等方面的成績(jī)明顯下降，相應(yīng)的，他們的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等指標(biāo)均呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。因此，要深入研究高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，精準(zhǔn)發(fā)力促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，為實(shí)施全面健身計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。

1 高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 體育教學(xué)重視程度有待提高

新形勢(shì)下大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量增多、就業(yè)崗位有限加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。高校為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，在教學(xué)過(guò)程中存在著重專業(yè)知識(shí)輕學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)象，對(duì)體育教學(xué)不重視。一方面，體育教育目標(biāo)不明確。我國(guó)高職學(xué)校體育課程都屬于選修課，體育項(xiàng)目單一，教學(xué)方法落后，學(xué)生選修體育課程的原因并不是感興趣或者身體鍛煉需要，而是學(xué)分需要、學(xué)校要求。學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中將體育成績(jī)的考核放在首要位置，而沒(méi)有將學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)放在體育教學(xué)的重要目標(biāo)中，忽略了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法，過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，忽略學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗的生活態(tài)度與積極向上性格的培養(yǎng)，學(xué)校體育缺乏途徑向“快樂(lè)體育”“終身體育”“娛樂(lè)體育”和“健身體育”方向發(fā)展。另一方面，體育教學(xué)課程教學(xué)存在著項(xiàng)目缺乏特色、內(nèi)容陳舊與課時(shí)較少的問(wèn)題，沒(méi)有深入貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃的思想，體育教學(xué)開(kāi)展沒(méi)有堅(jiān)持以學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為方向，導(dǎo)致學(xué)生喪失了體育鍛煉的興趣，缺乏良好的生活習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。

1.2 體育教學(xué)模式有待優(yōu)化

多數(shù)高校在體育教學(xué)過(guò)程中仍然采用動(dòng)作示范和技能講解教學(xué)模式，沒(méi)有將體育教學(xué)與健身知識(shí)、健康知識(shí)與衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉能力和健身習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不足。再者，受學(xué)校和學(xué)生的影響，體育教師對(duì)于全民健身的認(rèn)識(shí)考慮不周到，沒(méi)有將全民健身計(jì)劃與體育教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于體育教學(xué)過(guò)于重視教學(xué)任務(wù)和所取得的短期效益，采用教學(xué)的組織形式與方法忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中處于被引導(dǎo)、被動(dòng)的狀態(tài)，大大增加了學(xué)生對(duì)體育教師的依賴性，離開(kāi)體育教師他們就很難進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，也不知道做什么去強(qiáng)身健體。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)代大學(xué)生主要是以90后為主，他們具有鮮明的個(gè)性、突出的性格特征，自信心和自尊心強(qiáng)，以自我為中心的傾向非常明確，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式大大挫傷了他們學(xué)習(xí)和健身鍛煉的積極性，學(xué)生普遍表示對(duì)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性和競(jìng)技性的體育課堂喪失了興趣。再者，體育鍛煉許多項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都要求有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)，獨(dú)生子女較多的大學(xué)生群體缺乏吃苦精神，在體育運(yùn)動(dòng)中難以堅(jiān)持不懈，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅忽視了全民健身計(jì)劃的思想，也忽略了學(xué)生鮮明的性格特點(diǎn)與體育運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好。

2 全民健身下推進(jìn)高校體育教學(xué)改革探究

2.1 強(qiáng)化全民健身宣傳，促進(jìn)體育教學(xué)精準(zhǔn)定位

要把握好大學(xué)生就業(yè)新形勢(shì)的基本要求，促使高校擺正畢業(yè)生就業(yè)率與素質(zhì)教育、強(qiáng)健體魄之間的關(guān)系，通過(guò)全民健身教育宣傳提高高校對(duì)體育教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)體育教學(xué)精準(zhǔn)定位。要深入研究和分析全民健身理念，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)改革，充分發(fā)揮高校承擔(dān)全民健身計(jì)劃的陣地作用，樹(shù)立全民健身理念的同時(shí)，利用多媒體平臺(tái)、宣傳欄等有目的、有計(jì)劃地宣傳全民健身計(jì)劃，在高校樹(shù)立正確的健身觀和體育觀。要積極實(shí)施寓教于樂(lè)的體育教學(xué)，營(yíng)造濃厚的全民健身體育教學(xué)氛圍，在潛移默化中熏陶學(xué)生的體育素養(yǎng)，積極開(kāi)展智力與體力結(jié)合的趣味體育運(yùn)動(dòng)比賽，明確體育教育目標(biāo)，增加特色類和文化類體育項(xiàng)目，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)作為體育教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法，積極實(shí)施“快樂(lè)體育”“終身體育”和“健身體育”等來(lái)增強(qiáng)體育教學(xué)的特色，從而全面深入貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃的思想，堅(jiān)持以學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為方向強(qiáng)化體育教學(xué)中學(xué)生生活習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣的形成。

2.2 創(chuàng)新內(nèi)容，推進(jìn)體育教學(xué)模式優(yōu)化

要積極推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，采用動(dòng)作示范和技能講解教學(xué)模式與趣味性運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、游戲活動(dòng)等的結(jié)合，將體育教學(xué)與健身知識(shí)、健康知識(shí)與衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉能力和健身習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化體育教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)全民健身的認(rèn)識(shí)，結(jié)合體育教學(xué)考慮周全，將全民健身計(jì)劃與體育教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)的組織形式與方法，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有針對(duì)性地、有意義地促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念增強(qiáng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高校體育教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)施以學(xué)生為本的主動(dòng)式體育教學(xué)，在教師主導(dǎo)下使學(xué)生積極主動(dòng)投入到體育課堂上，積極組織和參加各項(xiàng)全民健身活動(dòng)。

2.3 把握重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要充分發(fā)揮體育教師的作用，準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生鮮明的個(gè)性、突出的性格特征，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)他們的自信心和正確的自尊心，幫助他們解決自我中心的問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)和健身鍛煉的積極性的同時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)性和競(jìng)技性的體育內(nèi)容吸引學(xué)生的課堂興趣，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的吃苦精神，在體育運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)持不懈。要轉(zhuǎn)移體育教學(xué)的重點(diǎn)，貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃思想的同時(shí)，采用科學(xué)的健身方法增強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力，著重培養(yǎng)學(xué)生體育能力，實(shí)施樂(lè)教與樂(lè)學(xué)，并通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)和各種體育運(yùn)動(dòng)比賽等形式激發(fā)學(xué)生身體鍛煉的熱情，全身心投入到全民健身計(jì)劃中。要收集、分析和整合高校體育教學(xué)資源，加強(qiáng)高校體育與社會(huì)體育之間的合作溝通與聯(lián)系，以安全為前提，對(duì)社會(huì)公眾實(shí)施體育場(chǎng)館等有償開(kāi)放，進(jìn)一步拓寬體育資金來(lái)推進(jìn)體育健身設(shè)施和場(chǎng)地的建設(shè)，更好地實(shí)現(xiàn)全民健身與學(xué)校體育的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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