讓數(shù)字化教學(xué)走進(jìn)課堂

顧苑佳

做了多年的語文老師，如何讓自己在周而復(fù)始的重復(fù)單調(diào)的上課、批改、復(fù)習(xí)、考試中抽離出來，讓自己的課堂保存著朝氣和激情，讓自己與日俱進(jìn)跟上國家教育改革給我們帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)呢？我自從接受了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)之后，在我校提出的“自主課堂”的大方向下，做了一些自己的努力和嘗試，深深體會數(shù)字化教學(xué)為我課堂為我課堂帶來的改變，下面和大家分享一下。

一、巧用課程資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生思維動起來。方便、快捷、靈活

讓上課變得輕松起來，每次上課前，我都會把手中的教案、教學(xué)材料、課件等資源，按著自己的思路加以整合，做成適合于我教的班級學(xué)生狀況的課件PPT，加入自己的思考，因?yàn)槭亲约鹤龅?，所以可以根?jù)班級學(xué)生的狀況可以即時調(diào)整和生成。如我在教授語文學(xué)生《琵琶行》這課時，第七節(jié)課后有半小時的大課間，剛好我們高一、六班教室對著一樓環(huán)形大廳的鋼琴，我提前五分鐘走進(jìn)教室，看到班級同學(xué)正圍在二樓圍欄上和一樓鋼琴旁聽班級鋼琴王子魏恩澤彈鋼琴，掌聲雷動。我靈機(jī)一動，立刻調(diào)整了教學(xué)本節(jié)的目標(biāo)，上課時提問：魏恩澤彈琴彈的好嗎？假如我沒聽過他彈琴，你們給我說說好在什么地方？同學(xué)舉手紛紛描摹音樂。我趕緊趁熱打鐵：“同學(xué)們，你們知道我們聽覺上很美的東西，但我們用語言摹寫出來是很難的。我們看看白居易用什么手法把聽到的琵琶聲寫活的？”把同學(xué)們帶入到文本，我立刻調(diào)整了事先準(zhǔn)備的課件順序，和同學(xué)們一起分析完音樂描寫使用技巧，我和同學(xué)再一次邀請魏恩澤同學(xué)進(jìn)行演奏，大家聆聽后每個人寫一段關(guān)于音樂的描寫，同學(xué)們寫完后放在幻燈臺上投影到班級大屏幕上，大家評點(diǎn)，大家掌聲不斷，下課的鈴聲響起民，看到意猶未盡，還有很多想展示自己寫作的學(xué)生眼中流露了失望的神情。我就把同學(xué)寫的短文收上來，挑出比較好的傳到“CLASS通”的作業(yè)評臺上，使課堂上未完成的學(xué)生評價延續(xù)到了課后，照顧到了每個學(xué)生的情緒。

二、讓學(xué)習(xí)變得高效

以前每周一的時候，科代表就會抱著一大摞的學(xué)生摘抄、練字本、周記本放在我的辦公桌上，我就把自己埋在兩個班的作業(yè)堆中忙于批改，認(rèn)真的找同學(xué)們的閃光點(diǎn)和不足，然后抱著本子去班級總結(jié)，自己覺得很用心，但學(xué)生成績也未見大幅度的提高，總感到付出大于收獲，有一次看到班級的垃圾桶里躺著自己用紅筆精心改過的卷子，不禁勃然大怒，又感傷心至極。等我讓學(xué)生把自己的作文都傳到“CLASS通”的“語文標(biāo)簽”的作業(yè)回復(fù)里，給他們選出班級百分之十的優(yōu)秀率的權(quán)利，學(xué)生們認(rèn)真地當(dāng)起“小先生”，都中肯地寫明自己評價的理由。學(xué)生都希望得到班級同學(xué)的任可，所以寫得也比以前認(rèn)真，有的寫了幾遍才拍照片上傳，抄襲現(xiàn)象基本沒有了，因?yàn)橥瑢W(xué)們都知道要拿優(yōu)秀的作文其他同學(xué)隨時可以在網(wǎng)上百度。而且每一次傳到“標(biāo)簽”的作文，都是他們認(rèn)真書寫的，因?yàn)樗麄冎涝谶@個空間上要永久保存。

每次考完試后，都會有同學(xué)追著我問N遍同樣的問題：老師，我作文打了多少分？咱們班作文最高多少分??？誰誰的呢？我的詩歌閱讀得了幾分啊？現(xiàn)在我也不用像以前一樣把同學(xué)成績列一張表上，把每一個同學(xué)談。現(xiàn)在考試后我會把每次 同學(xué)的“成績條”和“班級語言試卷”導(dǎo)出，放入“CLASS通”的動態(tài)里，學(xué)生可以自由地查閱到自己的各科成績得分失分情況，再也沒有“小尾巴”在后面窮追不舍，老師也可以利用大數(shù)據(jù)調(diào)整班級下一步的教學(xué)情況。

利用數(shù)字化教學(xué)手段，讓學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)。