淺談現代幼兒家庭教育中存在的問題和對策

賀麗萍

狹義的家庭教育指在家庭生活中，由家長即由家庭里的長者（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。廣義的家庭教育是滲透在家庭全部生活之中，來自家庭的人或物對兒童的直接、間接、有意、無意、積極、消極的影響，均為家庭教育。所謂學前兒童家庭教育，就是指零到六歲兒童在家庭成員間相互實施的一種教育。是在父母和子女共同生活中，通過雙方的語言交流和情感交流進行的，孩子對父母有特殊的信賴，父母對子女教養的態度、觀念、期望和教育方法上對孩子有著潛移默化的影響。家庭，是兒童生命的搖籃，是人生出生后接受教育的 第一場所。學前兒童的家庭教育，對學前兒童形成良好道德品質和行為習慣很有幫助。然而，現在家庭所面臨著越來越多的教育困惑和問題，我們年輕的父母和年邁的爺爺奶奶們，面對著著家中的小皇帝、小公主們除了溺愛和順從外、對于他們身上出現的種種缺點顯得束手無策。當前家庭教育問題倍受社會所關注，教育問題就愈發顯得重要。而承擔教育重任的父母應該了解和掌握正確，使孩子身心得到健康的發展。下面是我在工作中發現的一些問題，本文就父母在家庭教育中經常出現的問題提出幾點建議，望父母從中得到一點啟示走出家庭教育的誤區。

一、部分家長，重視知識學習，忽略行為教育

每個孩子都是發展的主體，本質是能動的、有潛能的、獨特的、有規律的，父母所要做的就是遵循這一規律，在從尊重幼兒的興趣、個性的基礎上逐步引導幼兒的體、智、德美全面發展。然而許多家長對于孩子的未來過于焦慮，不惜花費大量的物力與財力，用興趣班把幼兒的時間填得滿滿的，其實，這種做法是很不明智的。例如：有的學齡前幼兒家長，為培養孩子交往能力，為孩子報名參加各種各樣的活動，為孩子入園做準備，殊不知小班幼兒喜歡獨自操作、平行活動較多。還有的家長，讓孩子去學一些不符合年齡特點的知識，那后果只能像法國教育家盧梭所說的那樣：“會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”家庭教育包括：道德教育、智力培養、身體健康等，家長應根據幼兒身心發展的規律予以科學的引導，給予幼兒充分的尊重與自由，讓幼兒在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨立的意志品質與健全的人格。

二、過分保護，事事包辦代替，制約了孩子生活能力的培養

孩子在幼兒期對于大人做的事情是非常有好奇心的，所以平時不防讓孩子參與做飯或洗完衣服讓孩子幫著晾。孩子大一些自然不會再喜歡家務事，但是也要讓孩子參與家庭勞動，既然是家庭中的成員就要對于家務事有所擔當，在家里給孩子一個崗位，讓孩子知道自己在家庭中的地位和價值，同時依照孩子的程度為孩子制訂一個合理的目標，讓孩子在其中有自由表現的機會，父母給予孩子一定的肯定，也是對于孩子人格上的尊重，同時更加樹立孩子的家庭觀，與父母是一個整體，而不只被視為小孩子。

三、親子關系淡漠，父母和孩子溝通、交流不和諧，甚至產生沖突

傾聽孩子心聲，學會雙向交流，每當孩子出現異常的情緒及行為反映時，家長要及時的關心孩子，學會聆聽，每天家里都有一段輕松時間，大家坐在一起表達感情，聽孩子們講幼兒園中的事情，時間久了，孩子會很開心地與你分享他們的世界。要想讓孩子獨立，那么可以把他們當成大人，雖然他們的閱歷和理解力有限，但沒有不愿意了解父母的孩子，父母只需要掌握一些交流技巧而已。在平時的溝通中，父母可以讓孩子知道自己的喜好，可以和孩子一起解決困難。傾聽與交流永遠是維系良好家庭關系的紐帶。

家長才是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒成長中起著至關重要的作用。現在是信息時代，孩子們生活在這樣的社會中，我們要和孩子一起適應這個新的社會，所以，家長也要努力學習，不斷提高自身的文化修養，運用科學、合理的方法教育孩子。同時，還要加強與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園強大的教育結合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養。當今的幼兒求知欲強，興趣廣泛，這些都要求父母通過各種方式，結合家庭教育實踐的需要，不斷學習新知識，更新自己的知識結構，使家庭教育從知識上適應時代的要求。幼兒期是人一生中各方面發展的關鍵時期，家庭對于幼兒生活習慣的培養、情感的熏陶、知識的引導以及社會規范的指導為孩子以后的發展奠定了重要的基礎。為此，作為家長首先應該明確自身所承擔的責任，并努力提高自身做父母的素質，完善自己的角色行為，承擔起做家長的職責。