在美工區活動中培養幼兒良好的學習品質

谷揚

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：應重視幼兒的學習品質，幼兒在活動中表現的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。對于即將升入小學的大班幼兒來說，培養幼兒積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好的學習品質，能為他們進入小學打好基礎。

幼兒園是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。進入小學后，小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發生了變化，對孩子的獨立性、積極主動、不怕困難挑戰的精神、自主學習的品質、合作能力都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應。因此為了培養幼兒良好的學習品質，我們開展了探究式主題活動“好玩的線。”由幼兒最喜歡的尋找身邊的線、和線做游戲延伸至探究線的由來幾個方面開展。其中“和線做游戲”環節幼兒興趣濃厚，因此延伸了縫紉、簡單刺繡等手工活動。以縫紉活動為例，在活動中培養幼兒獨立觀察、不怕困難、敢于探究、嘗試、自主學習、合作能力，從而培養了幼兒良好的學習品質。

一、穿針——觀察力、手眼協調、不怕困難積極探究嘗試

針線活動對于大班幼兒來說稍有些難度，大班幼兒小手的動作靈活協調，能很熟練的反復走針。但是穿針活動可并不是那么簡單，成年人有時也不一定能一次穿過，手眼協調能力尤為重要。

例，一次活動時，張馨月小朋友選擇縫一個布類的蘑菇圖案，我仔細的看著她的穿針過程，起初左手拿線捻了捻，拿到嘴里泯了一下嘗試穿針，沒有成功，繼續泯了一下第二次穿針，沒成功，又用手捻了一下第三次嘗試沒成功，繼續重復捻的動作，第四次穿針，然而還是沒有成功。第五次繼續嘗試，還是沒成功，發現線頭已然有些彎彎曲曲。于是換了線的另外一頭，長出了一口氣，第六次繼續穿針，這次終于成功了，右手配合著在左手食指繞了一圈，手指抽出，右手配合著打結。

經過了六次的穿針過程終于成功，對于幼兒來說真的不易，自從開展了縫紉活動，幼兒的手眼協調能力得到了大大的提升。在后來的穿針過程中五次主動嘗試穿針都已失敗告終，但她并沒有害怕失敗，而是堅持不懈，主動觀察后換線頭繼續嘗試探索，最終成功穿過，敢于主動探究嘗試。

二、簡單刺繡——自主學習能力

《綱要》指出“教師要善于發現幼兒感興趣的事物以及游戲，偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”主題活動強調以幼兒發展為本，強調幼兒的自主性、探索性，正是發展幼兒主動學習的最佳載體。在縫紉活動中由簡到難，起初提供了紙類的條形圖案，讓幼兒熟悉線條與鍛煉幼兒用針的熟練度。但是后來發現幼兒對于刺繡作品感興趣后，投放了用圓形撐子撐起來的畫著圖案的布，讓幼兒模仿刺繡進行游戲。

例，活動開始了，佳訊拿起了布撐子，看看布正面的圖案，左手拿針扎了下去，又翻過來看看針，抬高了布，對著陽光透視著另一面針的走向，縫完第一針將布撐子翻了過來繼續縫。右手拿布撐子左手伸到了后面將針拽出。再次拿著背面（無圖案面）沖向陽光，把針扎了下去，右手拿穩左手迅速從另一面將針拽出。反反復復，順著正面的圖案輪廓縫了一針又一針，遇到背面沒有圖案的時候就將布抬高，沖向陽光，穿針引線。

《綱要》多次提到：“讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。”這充分表明了幼兒是學習的主體。對幼兒的主體性活動，教師應給予尊重和保護。在引導幼兒積極探索的過程中，鼓勵幼兒去發現問題，解決問題。幼兒在背面沒有圖案的情況下，積極主動嘗試想辦法解決這一問題，作為教師，沒有直接干預幼兒，而是給幼兒更多的思考空間，放手讓幼兒去做。幼兒主動將布撐子舉起，沖向陽光，透過陽光看著針的走向，從而解決了針扎不到正確的位置的問題。尊重幼兒的主體地位，突出幼兒的主體性，促進幼兒成為學習和發展的主體。

三、我來幫幫你——交往能力、合作能力

《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育目標之一是培養幼兒可以與人交往，學會互助、合作與分享，有同情心的良好品質。”大班幼兒已經具有一定的合作能力，在縫紉活動中，引導幼兒在觀察、探索的過程中體驗與同伴交往的愉快經驗，讓幼兒充分感受與同伴交往帶來的樂趣和滿足。

例，月月平時不太善于與其他小朋友交往，在縫紉活動中認真專注，很快就可以縫完一個作品，而且作品非常漂亮。但是在活動評價環節，自己的作品很少和其他好朋友分享，有問題時總是自己解決，很少向他人請教。

作為教師首先要激發幼兒的分享意識，因此針對月月的情況，我為她設立的“縫紉小巧手”的稱號，鼓勵她在活動評價環節講述自己的作品，鼓勵她與他人分享。增加她與其他幼兒的交往機會，使幼兒獲得了更多的自信。其次培養幼兒的合作精神，鼓勵月月熱心的幫助小朋友穿針，剪線頭，給其他小朋友講自己的小技巧。并布置一些需兩人合作完成的小任務，設計一些比賽速度的“接力縫紉活動”等，最終提高幼兒的合作能力。

總之，幼兒在縫紉活動中時時刻刻面臨著教育契機，我們要做個有心人，使幼兒養成不怕困難、敢于探究的習慣，自主學習能力、合作能力的提升，從而培養了幼兒良好的學習品質。