我的個人魅力

張蘭

我是一位有魅力的老師嗎？我的學生們說：“是。”可我的魅力何在？我是一個從三十四歲以后從事數學教學工作的老師，沒有參加過任何一個教學大賽，主要是不敢出頭，人長的再一般不過了，就是這樣一位普普通通的老師，可學生們就是喜歡。

那我的魅力在那呢？有的同事說：你的數學成績高就是你的魅力；有的同事說：你的微笑是你的魅力，也有的同事說：下課，你的身邊圍了一群學生，這就是你的魅力……

我認為每位教師都有自己與眾不同的、屬于自己特有的個人魅力去感染學生、引導學生，提高他們學習的興趣。

那學生們喜歡我什么呢？

一、嚴謹的魅力

要想上好每一堂課，就得在課堂外下工夫。我是一位做事非常認真的人。例如，在備課上我下的功夫就很大，我幾乎每天都帶著教材回家，我會把第二天講的內容反反復復的斟酌。在上班或下班的路上我也時常推敲我的課該怎么上，或者剛上完一個班的課，課間我會立即反思，在下一個班上課時及時更改。我不會編題，但我能從多本參考書中找出適合學生做的題。因為我對講課內容了如指掌，上課時我幾乎不翻教材、教案，這點讓學生敬佩我，也增添了我在學生中的魅力。所以，每一堂課我上的都津津有味。感覺沒意思的課我也有，但上完后真讓人難受。我的學生很少有上補習班的，我已把我的知識和解題的技巧全部教給了他們，他們學的知識扎實，基礎牢固。

二、肢體的魅力

講課時，我是一個學者，我會把不等式中的“大大取大、小小取小……”等用交通警察的手式和我自創的手式，再結合我那生動的語言和抑揚頓挫的語調展示給學生，逗得學生大笑；輔導時，我又是一位慈母，我會摸著學生的頭或小臉說；“行呀，這題都能做出來，厲害，加油”，或者說：“再仔細讀讀題，哥們，你會做的”，此時的我會情不自禁的把胳膊放在學生的肩頭，也會情不自禁地摟著小女生的腰。我對學生的認可，同樣也得到了學生的回報，學生會對我說：老師我想擁抱你一下。

三、表情的魅力

我每天都能以飽滿的熱情走進課堂，面帶微笑。講臺上的我，是一位演說家，我會用熱情洋溢、幽默的語言向我的小聽眾們表達我在數學教學方面的魅力：我會用彩色的筆在乘方的指數上一圈，告訴同學們，這“小東西”叫指數，會把“x-2xy+1”中學生常丟棄的二次項前的“-”號描述成：x不要，1不要，那給誰，大家都不要，它不就成孤兒了嗎，多可憐，還是2xy留著吧。對不聽課的學生我會動怒，有時我會用手敲擊黑板，并用一雙銳利的眼睛盯著他，也會停下來訓斥他，只是短暫一會，我又會面帶微笑地回到了學生中間。學生對我說：老師，我喜歡你，我問：喜歡我什么？“老師，你從不板著臉上課，既使生氣，也不過一會”。老師的笑容也能讓學生喜歡，所以調控情緒很重要。

對層次不同的學生回答問題，我會用贊許的目光，再伸出大拇指，有時也會走下講臺擁抱一下，也有時會用慈祥的目光安慰一下答不出問題的學生，對于不同的學生，我以不同的方式加以“贊美”和“鼓勵”。

關注每一位學生，以問題的難易程度針對不同的學生，雖然有時耽誤教學內容的完成，我卻收獲很多：學困生減少了，愛學習的學生變多了。

四、輔導的魅力

在輔導中首先我收獲了與學生之間的友情，我的認真、耐心激發了學生的學習興趣；我教會了一個學生，我會讓他教會更多的學生，有時，有的學生主動要求；“老師，我來教他”。你給我講，我會的給他講，好學生給學困生講，有的學困生我也讓他給優等生講，有的優等生說：怎么可能他教我呢？我會告訴他們：一切皆有可能。這樣增加了學困生的信心，同時我在他們心目中的位置也增添了份量。

五、“霸氣”的魅力

別看我是老師，卻有點“霸氣”。可“霸”不能過， 適當時“霸”一次。例如，我要講試卷時，一部分學生總找不到卷子或弄丟，我明明上午發的，到下午就找不到，我想了好多方法都不管用，我生氣了，“霸氣”一回，讓學生“印”，我還想：讓他們印一張不疼不癢的，還得多印，就印十張吧，如果忘了，加倍。真管用，只需幾次，只要我一講卷子，學生們就會從數學書中或習題冊中翻出來，有的學生一邊拿一邊小聲的嘟囔著：“老師我沒弄丟，在這呢，你看。”這時我心里偷偷的樂，但還得瞪他一眼，心想：看你還弄丟不。

六、真誠的魅力

我會用真誠感染學生。課堂上如果學生不把我講錯的題及時告訴

我，我會很生氣地批評他們并及時找時間糾正，同時告誡他們；對老師講錯的題要及時指出，不要客氣；我不是做題能手，但我的學生是，我常有做不出來的題，一旦有做不出來的題，我會告訴學生：“這題老師不會”，學生一聽老師不會做，興奮勁就來了，這題還輪到你老師來做嗎？學生就搶著來解題。有時我施點小策略：會的也說不會做，或者把一個同學問的題給另一同學做，做出來，我會告訴他哪個同學做出來的，要面子嗎，這個同學會主動地向我要題：老師，你有好題嗎？

我是一個非常有責任心的老師，不管成績好壞，只要他有一絲想學的愿望，我都盡最大的努力提高他的成績。對那些不想學的學生我也會想盡各種辦法讓他學。

我又是一位很有耐心的老師，在輔導學生上我不厭其煩，只要學生想學，一遍、二遍，我講幾遍都行。

我還是一個霸氣老師，學生作業中有不會做得題，懶得問，不做，空著就交上來，我就會生氣的問他：“你為什么不來問我題？以后不管什么時候，只要有不會做得題，隨時來問我。絕不允許空著交上來！”

我更是一個真誠的老師，真誠的對待我身邊的每個學生。

……

我的魅力在哪？從學生的目光中，我知道它在學生的眼睛里。

我的魅力在哪？從學生的話語中，我知道它在學生的心里。