淺談初中英語閱讀理解教學(xué)

陳春苗

一、目前初中英語閱讀現(xiàn)狀及其存在的問題

在平時的英語閱讀課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)并歸納出學(xué)生在做英語閱讀題中存在的困難和障礙：非知識性障礙包括：一是心理障礙：沒有明確的閱讀目標、缺乏閱讀興趣；二是壞的閱讀習(xí)慣障礙：不良的閱讀習(xí)慣。知識性障礙包括：一是詞匯量障礙；二是語法障礙；三是背景知識障礙

二、根據(jù)學(xué)生在閱讀方面存在的問題，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，探索出掃除閱讀障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的幾種方法和措施

（一）讓學(xué)生認識到閱讀的重要性和必要性，激發(fā)閱讀動機，明確閱讀目標

我通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試說明，并且用啟發(fā)、指導(dǎo)等方式讓學(xué)生明白閱讀理解在每次的考試特別是中考中占著很大的分值。讓他們明白中考中閱讀理解的得分也能很大程度上拉開他們的英語成績。并且讓他們清楚今后高考的閱讀理解題型難度有加大的趨向，做好初中的閱讀理解的訓(xùn)練，對今后的高考有主至關(guān)重要的作用。所以，閱讀理解在讓學(xué)生們獲得知識，在每一次的考試中（特別是中考）取得優(yōu)異的英語成績的同時，也給他們自己帶來快樂，可以一勞多得。在讓孩子們認識到閱讀的重要性和必要性之后，我就著手讓孩子們確定目標并幫助他們做個確實可行的計劃。

（二）激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生樂于閱讀

為了有效調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我做了一些嘗試：一是創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，對學(xué)生，以引導(dǎo)、鼓勵、尊重其尊嚴為主，公平的對待每一個學(xué)生。讓學(xué)生看到老師是用心在幫助他們中的每一個。這樣才能讓學(xué)生對老師產(chǎn)生好感，老師也能得到學(xué)生的尊重，從而使學(xué)生對老師的課產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而對英語學(xué)習(xí)感興趣。二是精心挑選閱讀材料，增添學(xué)生的閱讀興趣。《新課標》中提到：閱讀理解主要考查學(xué)生獲取、分析和處理信息的能力。所選的材料應(yīng)該力求題材豐富多樣，語言地道，并且能夠貼近社會和日常的生活。所以，我在準備學(xué)生的閱讀材料前，積極了解學(xué)生感興趣的話題和熱點事物。然后根據(jù)所了解的情況，選擇的閱讀材料題材多樣廣泛，符合中考要求，符合學(xué)生興趣，生動有趣，富有吸引力而又能啟發(fā)心智。這樣，能讓學(xué)生在閱讀中感受生活樂趣，形成克服閱讀困難的意志力。三是閱讀難度要適合學(xué)生的水平，由易到難，循序漸進，讓學(xué)生在閱讀中體驗成就感，保證學(xué)生能有自信的閱讀，從而產(chǎn)生閱讀興趣的形成和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識

（一）牢抓詞匯關(guān)

詞匯能力是閱讀訓(xùn)練的前提條件。很多學(xué)生閱讀不好主要是因為單詞看不懂，經(jīng)常是詞匯量的障礙讓他們對閱讀失去信心。教師應(yīng)該以考綱詞為重點，對學(xué)生進行詞記憶技巧指導(dǎo)，比如，教給給學(xué)生記憶單詞的方法：加、減、換、插、聯(lián)、辨。加，以單詞all例：在all前加f變fall；在all前加b變成ball；加w變成wall等。減：grandmother減去grand就是mother。Mother減m就是other，other減ot就是her等。換：bed-bad；pig-big-dig 。插：head-heard；聯(lián)：把單詞之間的聯(lián)系，利用順口溜，小故事來記憶。如從noon可以聯(lián)想到moon、room、 soon 、school 、 schoolgirl、 zoo 、 food 、 foot等 單詞，可以編成文字來記憶。中午（noon）月亮（moon）看不見，回到room休息一下，很快soon就要上school了.幾個學(xué)生想放學(xué)后想去zoo，餓了買點food，吃完后再步行on foot回家。辨：把容易混淆的單詞一起教，如difficult和 different， quiet和quite，e關(guān)在t里面就很安靜，e跑出來就很，非常活躍。讓學(xué)生容易辨別清楚，收到事半功倍的效果。另外，還可以教給學(xué)生拼寫和讀音的關(guān)系，讓他們記住一些常見的發(fā)音規(guī)則有助于記憶單詞。或用分類法，反義法，同音法等。

（二）巧抓語法

通過各種不同的例句讓學(xué)生掌握五大基本句型以及各個句子成分的詞性要求：

a、主+謂+賓 b、主+謂+賓+賓補 c、主+謂+間賓+直賓

d、主+謂+介+賓 e、主+謂+表語

（三）擴充學(xué)生語言信息量，了解語言背景知識

在做閱讀理解題時，有學(xué)生表示對英美文化背景知識不理解也是他們的一個障礙。因此，我在教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹相關(guān)詞匯、語段的背景知識。比如中外文化的差異，英美人傳統(tǒng)的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)安排，復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)的由來，一日國王或者王后的產(chǎn)生，還有一些美食節(jié)等。

四、養(yǎng)習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，要求學(xué)生在閱讀時把雙手放在課本的兩邊，嚴禁他們用手或者筆指著單詞或者句子閱讀；要求學(xué)生意群或者以句子為單位來擴大閱讀視野，嚴格要求學(xué)生不要一見生詞就查詞典。讓他們克服大大減慢閱讀速度的有聲閱讀。養(yǎng)成根據(jù)上下文或者構(gòu)詞法來猜測生詞詞義的習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，我也需要根據(jù)學(xué)生是實際情況制定可行計劃并持之以恒。

五、教技巧

要提高英語閱讀速度，只有正確的閱讀習(xí)慣，沒有正確的閱讀技巧也是行不通的，必要的閱讀技巧提高學(xué)生英語閱讀能力是關(guān)鍵。所以教師要根據(jù)學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方法，掌握正確的閱讀技巧。

六、提能力

我抓住英語的學(xué)科特點，根據(jù)省考新要求，遵循學(xué)生的認知規(guī)律注意培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀能力，變盲目閱讀為有規(guī)律有目的閱讀，充分挖掘閱讀理解的語言資源，努力提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，我還要注意培養(yǎng)學(xué)生的從整體出發(fā)看問題的能力。

總之，初中英語的閱讀理解教學(xué)很重要，可是要提高學(xué)生的閱讀理解水平卻不是一朝一夕的事情。需要老師和學(xué)生不斷的共同努力。學(xué)生良好習(xí)慣的形成離不開老師的管理和培養(yǎng)。老師要用心的根據(jù)學(xué)生實際，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并在解決問題的之后不斷的改革和創(chuàng)新。以真正的培養(yǎng)提高學(xué)生的能力為己任。