高中英語教學中的德育滲透研究

張李梅

一、在高中英語教學中滲透德育教育的必要性

首先，我們應該認識到在高中英語教學中滲透德育教育的必要性眾所周知，高中生正處于長身體和增長知識的黃金時期，而他們所處的社會環境非常復雜，所以他們的德育觀還有很大的可塑性。中學德育大綱明確指出：各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學過程的各個環節之中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務。學科課堂上貫徹德育教育是新課標學科教學中態度情感價值觀的目標的總體要求，同時也有著其他德育方式不可比擬的優越性，這種優越性首先表現在學生在校的絕大部分時間是在課堂上學習文化知識中渡過的，因此學科德育在課堂上具有時間上的充裕保證，抓住了課堂德育的契機就是抓住了德育的主陣地；其次，德育教育脫離不了知識學習的過程，深厚的情感往往都是建立在深刻的認知基礎上的.。

二、挖掘高中英語教材的德育因素

高中英語教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關，具有很強的時代感、思想性、知識性和真實性。這些教材的內容涵蓋了名人傳記、自然、

災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、行為規范、人際關系、音樂體育、婦女權利等諸多方面，其中都滲透了豐富的德育因素。教師可充分地挖掘利用教材中這些德育素材，強化

其感染力。讓學生在教師的啟發和誘導下，聯系自己的實際去思考和討論，使其思想得到升

華。

外研版必修2 Module2 No Drugs 閱讀與詞匯部分包括兩篇文章。第一篇文章講述了 Adam Rouse 的故事。他告訴我們他是如何吸毒上癮，又是如何戒掉毒癮的。第二篇文章介紹了可卡因是什么以及如何危害人們。通過這兩篇文章的學習，學生們將更加懂得毒品的危害以及遠離毒品的重要性，從而養成良好的生活學習習慣，能夠健康快樂地成長。

外研版必修3 Module4 Sandstorms in Asia 本模塊式圍繞沙塵暴這一話題展開的，特別是亞洲的沙塵暴。教師引導學生想象和回想沙塵暴發生時的場景，人們在沙塵暴中如何自我保護，人類對改造環境能夠做些什么，從而讓學生更深地了解當今地球的環境惡化，樹立起保護環境，從我做起的意識。

外研版必修4 Module4 Great Scientists 這一模塊以偉大的科學家們為主體，涉及到了錢學森、居里夫人、愛因斯坦、霍金等國內外著名科學家。閱讀與詞匯部分是有關“雜交水稻之父”，中國著名科學家袁隆平，通過學習學生們更加了解這些名人，從而學習這些名人的優秀品質，立志為我們國家做出貢獻。

三、在課堂教學中滲透德育教育

在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累潛移默化，任何形式的硬灌勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感，因此空洞牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個有心人，關注學生的發展，找準機會，適時適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。

在高中英語閱讀教學中滲透德育教育在高中英語完型填空和閱讀理解練習中，經常會遇到一些以記敘開頭有關愛心傳遞的故事，然后稍微議論的文章，如果教師能抓住教育機會，不但能引導學生掌握正確的解題方法，而且能培養學生樂于助人的道德品質。

2015年新課標全國卷Ⅰ完型填空講的是：一位母親帶著她的孩子們去超市購物，遇見了一位失去了工作并且有家人要供養的乞丐，媽媽讓孩子們挑選一些吃喝東西送給那位乞討的朋友，她的一個孩子提出了要送禮物卡，而他們自己也缺錢，所有的孩子們都宣布他們一周要舍棄東西，以此來節約錢送禮物卡。有時候基于需要而不是基于富足的給予才恰恰是我們所需要去做的。對于孩子們來說幫助別人是美好的，這樣的善舉也是需要在我們學生中間發揚光大的。

2016年北京卷C篇閱讀理解 California Condors Shocking Recovery 在20世紀80年代的時候，由于觸電及鉛中毒，加利福尼亞禿鷲瀕臨滅絕，因此引起了研究者的關注。加利福尼亞的電線一直以來都是造成圖就死亡的主要殺手，鉛中毒使得加利福尼亞禿鷲繁衍后代困難。科學家們采取了有效的措施，取得了很好的結果。通過閱讀，學生們培養起了保護鳥類，保護生態，保護大自然的意識，懂得了人類要有保護環境的責任與使命。

以后遇到類似話題的完型填空或閱讀理解，學生就可以達到知識遷移，解題就容易得多，而且也能受到潛移默化的教育。

四、組織豐富多彩的課外活動，擴大德育的滲透范圍

課堂教學中所認識的道理，激發的情緒，最終要轉化為道德行為。因此，在英語教學中

要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。如舉行英語朗讀比賽，英語角，觀看英語電影等活動。筆者所在學校有一個優良的傳統，每年在高一年級舉辦英語短劇表演比賽。對于剛剛入學的新生來說，這能極大地激發學生學習英語的興趣尤其是英語成績優秀的學生有了一個展示自我的舞臺。在排練的過程中，參與表演的學生積極投入，苦練口語，背誦劇本，其它的學生熱情服務，準備道具，做好后勤。這樣有特長的學生才能得以展現，有熱情的學生愛心得以表現，全班學生幾乎人人參與，個個都有收獲，也凝聚了極強的集體榮譽感。

五、總結

當然，在高中英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要把握德育滲透的可行性，注重德育滲透的反復性。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。因此，我們在高中英語教學中，要注重發掘教材包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深刻的啟迪。只要我們教師在認真鉆研教材的基礎上，選擇恰當的德育滲透點，并輔之于有效的教學方法，就能達到德育和智育的雙重教育的目的。