基于就業導向的計算機教學模式優化

劉杰

摘 要：隨著計算機技術的發展，學校的計算機教學模式在進行不斷的改革。目前，以就業為導向的計算機教學模式被廣泛應用在教學實踐中，這樣以就業為導向的教學模式使得學校的教育目標更加明確，教學活動更加具有針對性。然而，基于就業為導向的計算機教學模式在實施過程中出現了一些問題，本文就這些問題指出相對應的優化策略。

關鍵詞：就業導向；計算機教學模式；優化策略

學校是培養人才的地方，每一位從學校走出來的學生都要面臨著就業的問題，學校直接以就業為導向進行人才的培養，使得學校在教育上少走很多的彎路，而且深化學生的就業意識，培養學生的就業精神，提高學生的就業能力。優化學校以就業為導向的計算機教學模式，促使學校實現人才培養目標。

一、豐富教學模式，激發學生的興趣

教學模式是教師組織教學活動、實施教學計劃的途徑，是教學三要素中教師、學生、學習內容之間的關系組合模式。在具體教學實踐中總結得，一般有以教師為中心的教學模式、以學生為中心的教學模式和以學習任務為中心的教學模式，這些教學模式各有利弊。一些教師在計算機教學過程中為了完成教學任務，采用以教師為主導的教學模式，忽視學生的主體地位，也缺少學生的互動，削弱了學生的學習積極性。還有的教師采用任務式教學模式，雖然充分調動了學生的學習主動性，但是對于一些學習程度差的學生來說是一個很大的打擊，由于任務式的教學模式下學生往往缺乏教師的指導，因此可能會導致學生失去對計算機的學習信心。

隨著教學改革的不斷深化，教師應當結合學生具體學習情況選擇教學模式，也可以多種教學模式結合的方法，豐富計算機的教學模式，激發學生的學習興趣。

首先，教師要積極改善傳統計算機教學模式，結合學生的學習狀況，選擇科學合理的教學模式，而且要根據課堂學生的反饋，做到教學模式的及時調整。比如在C語言的教學過程中，前期基礎函數的教學會比較生澀難懂，在復雜的邏輯關系教學會消耗學生的熱情和積極性，這時教師就應當采用合理的教學模式，在保證教學質量的同時提高學生的學習興趣，而且學生前期學習興趣對后期軟件開發的教學有很大的幫助。

另外，教師要有以就業為導向的計算機教學理念，把就業思想滲透到教學活動中，促進學生對就業的重視，提高自身的就業能力，從而提高學校的就業率。比如教師直接以就業為教學目的開展教學活動，比如對于一些將來想要從事文秘、行政等職業的學生，高級辦公應用軟件就是必須要具備的基本技能，教師可以對一些將來有意愿從事文秘或者行政的學生重點培養高級辦公應用軟件的操作技術。

二、改善教學設備，滿足學生的需求

學校在實施以就業為導向的計算機教學模式時，往往會忽視企業真正的計算機人才需求，使得教學內容不能滿足企業對計算機人才的需求，導致學生與企業之間的距離加大；還有的學校由于計算機基礎設備不全，使得學生的專業素養得不到提高，從而阻礙了學生的未來發展。

因此，學校在利用以就業為導向的計算機教學模式的教學工作中，首先，學校應當保持與企業的密切聯系，與企業合作建立一些實習基地，豐富學生的實踐經驗，提高學生的實踐能力，還可以幫助學生了解企業對人才的需求方向。尤其是計算機教師，應當清晰的掌握企業對學校人才的培養需求，而且要結合學生的具體學習情況以及興趣愛好，滿足學生的學習需求。學校要從社會發展的角度、企業的需求角度出發，制定教學計劃，培養學生的計算機水平，提高學生的就業機率。

其次，完善學校的計算機設施，健全學校計算機的硬件設備，滿足學生的學習需求。比如，學生在學習PS技術時，可以利用PS軟件進行學習，掌握高版本的復雜圖形處理技術。

最后，學校要安排專門的計算機管理人員，負責計算的管理和維護，保證計算機在教學過程中的正產運行，避免出現死機或者軟件無相應的情況，影響教學活動的開展，另外也要避免因為計算機的的維護、維修不及時，影響計算機使用壽命的現象。

三、優化教學評價，拓寬學生的就業

一些學校的計算機教學平和考核方式存在較大的問題，有的過分看重考試的結果，忽視教學過程評價以及學生實際的操作技能；有的學校安排的計算機考試內容過于單一，完全按照教材的內容，導致學生的個人能力得不到發揮；還有的學校在考核和評價的方式上缺乏現實性，沒有考慮到現實環境對學生的技能要求，出現教學與社會實際脫軌的情況，這樣對學生的未來發展有十分消極的影響。

學校實施以就業為導向的計算機教學模式，首先優化教學評價方式，避免傳統教學評價的影響，計算機教師要積極改進和優化教學評價方式，可以適當的加大教學評價和實踐教學評價的考核力度，引導學生對計算機實際操作能力的提高，避免由于考核方式導致學生的理論知識與實際操作能力的脫節。

其次，學校在安排計算機評價和考核方式時，可以選擇筆試與上機操作結合的方式，而且要把考察的重點放在實際操作能力上，促進學生對計算機操作能力的提高。比如，計算機有公共基礎知識以及計算機操作的快捷鍵等關鍵性的知識的考察重點在于筆試，而其他像PS技術、Access等考察要注重學生的操作能力，幫助學生融會貫通。

最后，要加強計算機教師的隊伍建設。一直以來，計算機技術的發展較快，計算機技術的在不斷提升，因此，學校的教師要隨著時代發展的腳步，及時提高自身的專業技能，從而實現學校的計算機教學水平提高，保證學生可以學到先進的計算機技術。因此，學校要加強計算機教學評價的優化工作，提高學生的計算機專業技能，增加學生的就業機會。

四、總結

盡管基于就業導向的計算機教學模式現狀不容樂觀，但是計算機教師應當積極面對計算機教學中出現的問題，與其他教師進行溝通和交流，改善以就業為導向的計算機教學現狀，促進學校以計算機為導向的教學模式的優化。

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