初中語文作文教學困境分析及對策

傅蘭清

【摘 要】

初中的作文教育是語文教育中的關鍵一環，它不僅僅能夠促進學生寫作能力和語言表達能力的提高，而且能夠培養學生良好的閱讀能力和思維邏輯能力。因此，做好語文作文教學工作，能夠提高學生的綜合素質和文學素養，對學生未來的發展有著重要意義。目前我國初中語文作文教學還存在很多問題，本文對這些問題進行詳細分析，并提出相應的解決辦法。

【關鍵詞】

初中語文 作文教學 困境 分析 對策

目前我國正在對中學教育進行改革，其中很關鍵的一步就是對初中語文的作文教學進行改革。作文在初中語文中占據的分值較高，需要教師和學生加強重視，同時作文又是學生語文素養的綜合體現，寫作能力的提高需要長期的積累，教師必須把作文教育當作一項基本教育來進行，這就需要面臨作文教育中的很多問題，因此我們對于作文教學的困境分析很有意義。

1.目前我國初中語文作文教學面臨的困境分析

要想真正做好初中學生的作文教學，首先要知道作文教學中的一些常見的問題。

1.1教學方法缺少創新

目前在我國很多初中，對于作文教學都是生搬硬套傳統的教學方法，難以激起學生的學習熱情。通常而言，在初中的作文課上，老師一般會布置作文題目，然后讓學生自己思考幾分鐘，再給學生念幾篇優秀范文，就要求學生去寫作一篇自己的文章，交給老師審閱。最后老師會將審閱后的文章發給學生，然后在上課的時候選擇寫得好的學生的文章進行朗讀，指出其中寫的好的地方，結束作文課。這樣的教學方法越來越不能適應如今的學習生活，很難激發學生的學習興趣，學生沒有熱情去寫出一篇優秀的文章，很多學生只是為了寫作去寫作，沒有自己的真情實感。對于多數教師來說，他們只是給學生講解寫作技巧和應試技巧，告訴學生一些固定的寫作套路，而不會教給學生如何表達真情實感，如何在寫作中融入自己的感情。教師很少會研究初中生的寫作心理和認知心理，只是從成人的角度來告訴學生該怎么寫，導致學生的作文全是空話、套話。這種教育方法從本質上來講是不會對學生的語文素養的提高有任何積極作用的，相反學生也會很討厭說空話的感覺，從而慢慢喪失對作文寫作的熱情。

1.2教育理念落后

從教育理念上來講，目前我國很多初中的語文作文教學也是十分落后的。在很多教師看來，寫作是一件嚴肅的事情，它關乎學生的分值，必須盡力寫好。因此，教師往往會對作文寫作加上很多限制，要求學生在寫作時一定要堅守道德的制高點，作文一定要有積極樂觀的態度。這樣雖然在塑造學生價值觀方面有一定的作用，但是也導致學生不能充分表達自己的真實情感，沒有人能夠一直保持樂觀積極的心態，這就給寫作造成了許多障礙，影響學生對寫作的興趣。學生認為作文中的道德水平就代表自己的道德水平，因此必須表現得完美無暇，這也是對于學生寫作的一種限制。

1.3教育脫離生活

寫作教育很需要素材，沒有寫作素材就不可能寫出優秀的文章，不可能表達出真實情感，寫作素材的獲取必須來源于生活。但是對于初中生來說，他們的學習生活始終局限于兩點一線，在家和學校之間來回奔波，很難親近大自然，沒有新鮮的寫作素材，初中生被長期禁錮在教室和校園，每天看到的都是同樣的場景，很難產生新鮮感，也就很難獲取新鮮的感悟。因此，學生在寫作時，就很難寫出言之有物的文章，經常會為了湊足作文要求的字數而瞎寫一通，就會寫出很多脫離實際的廢話。

2.目前我國初中語文作文教學面臨的困境的結局辦法

要想改善目前初中語文教學的作文教學中面臨的困境，必須對初中語文作文教學進行改革，采取適當的措施。

2.1把寫作當成一件基礎教育工作

寫作教育不是一朝一夕就能提高的事情，必須當它當成一種長期的基礎工作，做好長期規劃，把學生的初中三年全歸劃進去，不能等到初三時才著急提高學生的作文成績。教師必須要培養學生積累素材的能力，從初一開始，就要求學生每天記錄下自己身邊的新鮮事，養成寫作和記錄的習慣，以免到初三大量訓練時沒有素材可以寫進文章里去。教師從初一開始，就要對學生進行寫作方法和寫作心理的指導，是學生能夠使用一定的寫作技巧。這樣到初三的時候，教師就可以更多的要求學生寫出真情實感，而不需要太多的強調寫作技巧。

2.2允許學生自由寫作

學生對于真情實感的表達至關重要，這也是寫出一篇優秀作文的關鍵，教師不必從道德制高點要求學生，而應該要求學生寫出自己的真情實感。教師在進行教學時，不應該告訴學生該怎么寫，而是要鼓勵學生去寫，去表達自己的真情實感。只要作文的情感不是悲觀的、不是灰色的，就不應該過多的指責。而一旦學生寫作出現悲觀情緒，教師也不要立刻就加以批評，而要弄清楚是僅此一次還是長期如此，對于長期的悲觀必須加以疏導，偶爾的一次悲觀大可不必介意，以免打擊學生表達真情實感的熱情。

【結 語】

初中語文作文教育是一項基礎教育，需要教師在學生學習和發展的整個過程中加以規范，制定合理的教學方式，運用合適的教育理念，這樣才能充分激發學生的寫作熱情，培養學生主動寫作的積極性，從而從本質上改善學生的語文素養，促進其寫作水平的提高。

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