淺析初中語文教學中的多元化教學方法

鄭蘇平

【摘 要】

隨著新課程理念的不斷深入，傳統的教學模式逐漸被淘汰，越來越多教師在教學中運用并創新新型的教學方法，以此來提高教學質量和教學效率。本文將對多元化教學方法進行簡析，并探討在初中語文教學中運用多元化教學方法的策略。旨在提高學生語文學習水平，促進學生全面發展。

【關鍵詞】

初中語文 多元化教學方法 策略探討

初中是學生學習的一個非常重要的階段。其原因是初中階段的學習是小學階段與高中階段學習的“中轉站”。因此，在初中階段，學生不僅要從小學的學習進行全新的嘗試，更要打好基礎，以迎接高中的學習。因此，在這一個過程中，初中階段的學習尤為重要。而初中語文作為所有學科中的重點教學課程，教師更應該以嚴肅的態度去對待這門課程的教學，積極改變教學觀念，改變教學方法，運用多元化的教學方法，提高初中學生的語文學習效率，培養學生的語文學習能力。

1.多元化教學方法簡析

1.1多元化教學方法概述

多元化教學是指在教學過程中，教師通過教學思維的多元化，將課本上的教學內容進行擴展延伸，從學生的學習角度出發，以此來激發學生的學習思維、興趣、熱情等的一種教學方法，相對于傳統教學方法來說，多元化教學方法能夠實現教學多樣化，培養學生的全面能力，而不是像傳統的單一的教學方法一樣，只注重于學生的單方面能力的培養。

1.2多元化教學方法的作用

運用多元化教學方法進行教學，對教師的教學效果和學生的學習效果都有很大的作用。（1）可以提高學生學習的積極性，激發學生的學習興趣和學習熱情；（2）有助于提高教師教學質量；（3）能夠培養學生的語文素養和綜合素質，促進學生全面發展。

2.初中語文教學中，運用多元化教學方法策略

2.1拓展教學內容，實現多元化教學

在傳統的初中語文教學中，教師在課堂上大都只專注于課本內容的知識講解，而很少拓展教學內容。在這樣一種教學方式下，學生對書本上知識的學習越來越失去興趣，導致教學質量無法提高。因此，在初中語文教學中，要實現多元化教學，教師就必須將教學內容多元化，這樣才能夠激發學生的思維，提高學生的學習興趣，進而提高教學質量。例如，在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》這篇課文時，文中講的是魯迅先生童年妙趣生活的回憶，包括其中還穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的靈異故事。因此，教師在講完課文內容之后，可以讓學生去回憶一下自己童年的妙趣生活，回憶一下自己以前有沒有聽過與課文中類似的故事。當教師在穿插這個小環節時，那么學生們此刻應該是熱情高漲，每個人都會努力開動腦筋，去回憶童年趣事，回憶以前聽過的靈異故事。因為每個人對自己的童年和靈異故事都是非常感興趣的。經過學生的一番回憶，教師可以讓學生講述一下自己的童年和自己聽過的靈異故事。這樣一來，不進能夠加深學生對文章的理解，同時還能提高學生對語文的學習興趣，培養學生的多元化思維。

2.2豐富教學模式，實現多元化教學

在新的教學理念下，各種教學模式層出不窮，給教學帶來了很大的改變。在教學過程中，教師可以將這些教學模式的優勢合理利用起來，運用到學生學習中，如果僅僅以一種教學模式進行教學的話，久而久之，也會使學生產生厭煩的心里。豐富教學模式，是實現多元化教學的重要舉措。例如，在學習《泥人張》這篇課文時，首先，教師可以借助多媒體，給學生展示一些泥人作品，以此來吸引學生的注意力，然后帶領學生走進課文。在了解課文內容之后，教師可以運用情境再現的教學方法，組織學生來表演書中的情境，讓學生感受那個年代的生活，同時調動學生的積極性。在表演過后，教師又可以運用合作教學模式，組織學生進行討論：（1）“泥人張”奇在什么地方？（2）同學們有什么感想？通過討論，營造良好的學習氛圍，讓學生不由自主的進行探討、學習。在經過這樣一個學習過程之后，教師又可以運用結合生活實際的教學方法，給學生布置一道課外作業：請同學們回去后用自己的手藝捏一個小泥人，帶到課堂給大家展示。通過結合每一種教學方法的優勢，實現多元化教學，發散學生的思維，提高學生的學習主動性和學習熱情，從而使學生的學習能力不斷提升。

2.3改善評價方式，實現多元化教學

在傳統的教學下，對于學生的評價考核大都是以考試為主，以成績為主，而這種考試評價方式對于眾多學生來說是有失公允的。因此，在多元化教學模式下，教師要改變這種單一的考核模式。例如，在學習情況考核上，教師可以采用作業、提問、口試、小測驗、小論文、小設計、期中考試等形式對學生的學習情況進行綜合評價。通過這種評價方式，也能夠掌握學生的學習動態，從而促進教學質量的提高。

【結 語】

綜上所述，隨著時代的發展，初中語文教學不僅僅是給學生傳授語文知識，更重要的是提高學生的學習能力和綜合素質。因此，教師要充分明白語文教學的意義，運用多元化的教學方法，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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