電子書包在小學英語教學中的應用策略研究

曾麗英

【摘 要】

文章主要針對電子書包在小學英語教學中的應用進行分析，結合當下電子書包在小學英語教學中應用策略的發展現狀為根據，從電子書包在小學英語教學中應用的特殊性、電子書包在小學英語教學中應用策略研究等方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好地實現電子書包在小學英語教學中應用的發展與進步。

【關鍵詞】

電子書包 小學英語 應用策略

在我國不如數字化時代的基礎上教育行業數字化進程快速發展，電子書包在這種情況下出現并受到人們廣泛的關注。當前人們對電子書包的研究主要在電子書包在新環境中的發展狀況、電子書包發展中存在的問題、推動電子書包發展方法等方向。但是電子書包在實際的小學英語教學中使用還存在一定的問題，就現有的理論知識不能對相關問題進行科學的解答，使得教師不能利用電子書包進行更好的英語教學。

一、電子書包在小學英語教學中應用的特殊性

（一）通過交流性體現學生的學習地位

新一輪的基礎教育課程改革，對我國傳統教學方法產生了嚴重的影響，新課程改革中提出提高教學的交流性與綜合性是教學改革方向的主要方向。根據國家相關調查數據顯示，在小學英語教學中使用電子書包，在提高課堂交流性的同時也顯示出了學生在學習中的重要位置與教師的引導位置。小學英語教師在教學過程中，利用電子書包的相關功能對學生英語學習質量進行科學的監測，并利用教師機對學生們的學習過程進行引導與構建。在學生進行學習小組學習的同時，利用自身的電子書包分工合作，對各種資料進行查詢，并在小組內知識進行探討與交流，利用收集到的數據信息對問題進行解決，在提高學生學習積極性的同時也提高了學生的團隊合作意識。在探討交流結束后各學習小組成員利用電子書包中的功能將探討研究結果在數字化黑板中進行共享，通過共享讓所有小組共同探討。在學生自主學習英語時可以利用電子書包的功能對知識點進行標注記錄等與傳統教材具有相同的功能。學生通過電子書包的數字化功能與各種多媒體教學課程，讓學生可以自主進行引語口語閱讀、英語交流等方面的學習，并利用電子書包的評價功能對對學習流程進行科學評價與監測，更好地提高學生的英語學習興趣與學習質量。

（二）移動性較強提高學習質量

學生在使用電子書包時，其通常成為學生所有學習必用品的結合，但電子書包重量只有1.5千克，學生所有學習用品與書本加在一起的重量大約在4.5千克左右，通過電子書包的使用，極大地降低了小學生的負重情況。與此同時，由于電子書包制作工藝的影響使其在沒有移動數據與wifi的情況下也能進行使用，由于其體積小質量輕使其具有了極強的移動性。電子書包除了是具有極強數字化的課本之外，利用其數字化技術可以在任何時間與地點進行學習。在電子書包的使用下使得校園與課堂之間的界限更加模糊，學生利用電子書包可以在碎片化時間中進行學習。電子書包利用自身的移動性建立了具有極強時效性、完整性、交流性的信息化學習環境，進一步促進學生的學習質量與學習效率。

二、電子書包在小學英語教學中應用策略研究

學習語言的主要目的就是為了學生之間用英語進行交流，在沒有語境的襯托下英語交流將失去其擁有的思想。在小學英語教學中教學流程就是學生與教師之間英語交流過程。因此利用科學的方法構建完善并同時提高學生聽說能力的英語交流語境有著重要的作用。由于學生年齡的特殊性，使其具有極強的知識探索欲望與模仿欲，并對各種新事物有著較強的接受能力，同時學生有效集中思想的時間也相對較短。所以小學英語教師應該讓學生完整進行感應與參與教學情境中所蘊含的知識，進一步提高學生對英語知識學習積極性。

在數字化技術的推動下電子書包被許多學校所使用，在對其使用過程中需要小學英語教師不斷對教學模式進行完善，真正的發揮出電子書包的作用。小學英語教師在利用電子書包近些教學時，電子書包由于受到自身硬件、軟件設備以及學習資源等各方面影響，進一步導致電子書包在教學過程中其作用的發揮受到干擾，僅僅利用電子書包對英語交流情境進行構件是不科學的。因此，利用同化教學思想利用傳媒信息傳送方法進行教學，在需要極小代價的同時可以獲得更大的意義。因此小學英語教師應將電子書包與在課堂中經常使用的數字化設備進行結合，通過利用各種設備的優點，并利用設備自身的先進技術，創建并完善智慧教室教學方式。這種教學模式將各種先進設備技術進行混合并構建科學的英語交流語境，提高了英語課堂的交流性，真正的發揮出各數字化設備的作用，進一步提高學生的學習積極性，使學生擁有良好的思維方式并提高學生的解題水平。

例如，在《do you like pears？》一課中，主要的教學目是讓學生掌握do you like pears？在情境中的正確用法，因此教師利用電子書包相關功能，為學生們設計構建出異常派對交流環境，并讓學生充分的融入到設計的情境之中，提高學生的學習積極性。教師在電子書包上出入問題“朋友見面前先說什么”學生聽過教師的引導相互問好，可以說：“Hello”如果學生不能回答出來怎應該對學生進行指導。之后在提出問題，你想吃什么水果嗎，讓學生們說出do you like pears？在由另一名學生進行回答，通過這種情境設計與電子書包的使用可以提高學生的學習質量與效率。

【結 語】

綜上所述，隨著數字化技術的發展對教育行業的發展產生了積極的影響。電子書包在小學英語教學使用過程中，由于其具有的特殊性可以更好地使教學目標符合新課改內容，但在各因素的影響下，教師可以利用智慧課堂教學方法真正的發揮出電子書包的真正作用。

【參考文獻】

【1】劉阿玲.電子書包在小學英語課堂互動教學中的應用研究【D】.山東師范大學，2016

【2】員閣.電子書包在小學數學學科教學中的應用研究【D】.陜西師范大學，2013