破解初中生歷史學習的煩惱

張建平

【摘要】對于煩惱我們大家并不陌生，且煩惱會伴隨著我們的一生。諸如溝通的煩惱、情感的煩惱、成長的煩惱和生活工作的煩惱，然而初中生的煩惱莫過于學習的煩惱。但是，在眾多學科中歷史學習煩惱是最大的煩惱。作為一門全是漢字的學科，初中生們卻在歷次考試中歷史成績最差，更有甚者歷史學習非常扎實，一考試歷史成績就名落孫山，導致初中生對歷史學習失去了信心，出現了焦躁困惑的情緒。這正是中學教師的我們看在眼里急在心上，而本文正是從興趣培養、學習技巧、答題策略三方面進行解析，破解初中生歷史學習的煩惱。

【關鍵詞】初中生歷史學習煩惱破解

古代婉約派詩人李煜早在《虞美人》、《相見歡》中就有關于煩惱的記載如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”和“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，古人尚且都有煩惱，何況我們這些凡夫俗子呀？對于學習的煩惱，首先要調整自己的心態，不能因為某次失誤而否定自己的努力。其次，要努力學習，相信自己能行，能超過別人，所謂天道酬勤嗎？最后，要學會傾訴，訴說自己的煩惱，找到自己認可信賴的知己，把煩惱講述出來。然而歷史學習的煩惱，筆者是從興趣培養、學習技巧和答題策略三個不成熟的方面，做淺顯的破解，望教育同仁們給予批評指正。

一、興趣培養

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。說的是興趣可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲，是由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業往往萌發于興趣，延著興趣開拓向前，找到自己事業成功的路徑。如著名科學家牛頓從蘋果落地而發現“萬有引力定律”，達爾文通過動物外型異樣而寫成《物種的起源》提出進化論。這些都是因興趣而成就一番事業的人。

歷史學習興趣也應該培養，那樣學習歷史就比較容易。

（1）多讀歷史故事，激發濃厚興趣。歷史是一門包羅萬象的學科，蘊含豐富的知識內涵，如“孟母三遷”、“精忠報國”、“三顧茅廬”、“平定三藩”等等，這些歷史故事會激發學生的興趣，引起對歷史學科的重視。

（2）旅游光觀，走訪文物古跡。更能拉近學生對歷史切實感受，加深更深刻的印象，如果參觀紅色旅游就可以走訪一大會址、瑞金蘇維埃舊址、李大釗故居等，如果了解抗日戰爭可以來南京大屠殺紀念館、重慶大轟炸遺址、豐潤潘家峪慘案紀念館等，如果喜歡清朝歷史可以游玩圓明園遺址、承德避暑山莊和清東、西陵等。這些實物更能激發學生對歷史的興趣。

（3）歷史古裝劇和歷史游戲蘊含極大魅力?，F在社會拍攝的古裝歷史劇，深深吸引初中學生，讓學生身臨其境感受歷史的魅力，提高對歷史學科的興趣。還有許多游戲包含大量歷史信息如《三國》、《大話西游》等，在娛樂中就能了解曹操的雄才大略，諸葛亮的智慧才干和關羽的忠義勇武。歷史劇和歷史游戲的濃厚興趣使初中生留連忘返。

二、學習技巧

歷史學習的技巧也是破解初中生煩惱的一把鑰匙，采取“點—線—面”三結合的學習技巧。具體是：“點”是真實的、不可改變的真實史實；“線”是建立在歷史事件真實基礎之上的內部規律；“面”則是全方位、多角度、寬領域把握歷史整體架構，建立知識網絡。找準“點”，串成“線”，鋪好“面”把分散、零落的歷史知識納入完整體系之中，使學生學習起來容易簡單，破解記憶的煩惱。

（1）抓住“點”，了解歷史事件的原因、時間、人物、影響等，掌握知識點是學生必備條件。如俄國農奴制改革，知識點必須掌握原因：農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發展，人物：亞歷山大二世，影響：廢除農奴制，加快俄國資本主義的發展，是俄國歷史上重大轉折點。只有掌握知識點，才能把大廈建牢。

（2）串成“線”，通過串線把中外古今歷史事件做個橫向和縱向的對比，從而強化歷史知識，串線是提升歷史能力的重要方法。如鴉片戰爭、洋務運動、甲午中日戰爭、戊戌變法、八國聯軍侵華和辛亥革命等歷史事件，這些知識串成了西方列強的入侵和中國人民的探索，從而加深對中西方歷史的認識。

（3）鋪好“面”，面是歷史某一時期或階段全部內容構成的知識整體，全面把握歷史事件。如抗日戰爭的勝利，通過毛澤東的敵后戰場、蔣介石的正面戰場、蘇聯出兵中國東北和美國對日本投原子彈共同加速日本法西斯的滅亡，從而理解中國的抗日戰爭勝利是世界反法西斯統一戰線共同的成果，把中國史和世界史兩個維度結合思考，更能破解學習歷史事件的煩惱。

利用抓點、串線、鋪面三方面學習技巧，破解歷史困惑，為初中生學習歷史提供一個新思路。

三、答題策略

好的答題策略能提高學生成績，進而增強對歷史的學習，避免因成績差學生出現的煩惱。根據從教歸納如下：

（1）認真審題，是做好歷史試題的關鍵。一審時間、空間及界定答題范圍。二審否定、肯定，確定答題方向。三審關鍵詞，明確答題內涵外延。

（2）作答規范，注意語言簡明扼要、條理清楚、書寫工整。一答問什么答什么，不能脫離材料，堅持論從史出，做到觀點與材料大意相統一。二答要準確，歷史知識把握要精準，不能含糊、模凌兩可，做到答題內容與課本知識相統一。三答要規范，答案要點化、段落化、序號化，給閱卷者以一種清楚工整、思路清晰的印象，做到平時作答與考試作答規范相統一。

總之，畢竟每位初中生歷史學習的煩惱不同，破解煩惱的方式方法也迥然各異。而筆者的興趣培養、學習技巧和答題策略的破解之道只是初入茅廬之策，只能給歷史學習煩惱的初中生，帶來一絲前進的動力。

參考文獻：

[1]愛因斯坦文集（第三卷）[M].北京：商務印書館，1979：144.