繼續(xù)教育

黃杰

【摘要】隨著“二孩”政策的實(shí)施，以及家長對(duì)教育尤其是學(xué)前教育的重視，對(duì)學(xué)前教育師資的數(shù)量有了更多的需求，同時(shí)對(duì)學(xué)前教育師資的學(xué)歷層次也有了更高要求，中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)成為她們職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的迫切需要。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育繼續(xù)教育職業(yè)生涯

我國大型工具書《成人教育詞典》將繼續(xù)教育的定義表述為學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展，是成人教育的重要組成部分。主要是對(duì)已獲得一定學(xué)歷教育的在職人員不斷進(jìn)行更新知識(shí)和提高職業(yè)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的教育。繼續(xù)教育是我國基礎(chǔ)教育和高等教育的補(bǔ)充和完善，是提高我國國民素質(zhì)的一種重要方式。

從十九大到“兩會(huì)”，學(xué)前教育成為國家重點(diǎn)關(guān)注的教育問題、民生問題，必將迎來跨越式大發(fā)展。兩會(huì)期間，教育部部長陳寶生就“努力讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”答中外記者問。學(xué)前教育既要解決有沒有，更要下大力氣解決好不好的問題。要從實(shí)施好加強(qiáng)對(duì)幼兒園監(jiān)管、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等七個(gè)方面解決好學(xué)前教育問題。根據(jù)預(yù)測(cè)到2020年會(huì)新增431萬幼兒達(dá)到入園要求，會(huì)缺少100萬教師，缺90萬保育員，一共190萬。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際提高教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平同時(shí)對(duì)學(xué)前教育師資的學(xué)歷層次的提高也會(huì)有更高要求，中職學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)成為她們職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的迫切需要。

一、我校學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研分析結(jié)論

（一）學(xué)前教育師資嚴(yán)重短缺

我國學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)良好，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》以及各地區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃等政策性文件的要求和推動(dòng)下，各地區(qū)都在著力增加并完善學(xué)前教育公共資源的建設(shè)。多元化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，隨之而來的即是對(duì)學(xué)前教育師資的需求量大增。

與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展形成鮮明對(duì)比的是學(xué)前教育師資培養(yǎng)的滯后，數(shù)據(jù)顯示：截止到第一期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃收官之際，師幼比為1：18.8，這距離《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》要求的全日制幼兒園專任教師與幼兒的比例不超過1∶7-1∶9的要求有很大差距。石家莊市幼兒教師缺口為17283名，缺口教師占所需教師比例約為41%。在幼兒教師中，有幼兒園教師資格證的教師為16998名，約有30%的幼兒教師沒有教師資格證。

（二）河北省學(xué)前教育師資大專學(xué)歷占比呈增長趨勢(shì)

根據(jù)《河北省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃（2017-2020年）》顯示，河北省學(xué)前教育自2016年有了很大發(fā)展：其中專科及以上學(xué)歷專任教師比例達(dá)到80%以上。

（三）中專學(xué)歷已不能滿足學(xué)前教育師資發(fā)展的趨勢(shì)

我校通過問卷調(diào)查100名在幼兒園工作的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，大專學(xué)歷比中專學(xué)歷的教師薪資水平更高；幼兒教師普遍認(rèn)為大專學(xué)歷比中專學(xué)歷有更大的發(fā)展?jié)摿Γ?5.32%的中專層次幼兒教師有意愿或者已經(jīng)在工作中進(jìn)行了學(xué)歷提升或者深造。本次調(diào)研還對(duì)30名幼兒教師就職業(yè)發(fā)展進(jìn)行訪談，訪談結(jié)果表明：中專層次的幼兒教師理論知識(shí)不夠系統(tǒng)，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，只在舞蹈、手工、美術(shù)等技能方面比較突出。在入職初期，大專學(xué)歷的教師能夠更好的適應(yīng)幼兒園的工作；在實(shí)際的幼兒園教育教學(xué)工作中，大專層次的幼兒教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思中專業(yè)化程度更高。她們自身的教學(xué)工作，還會(huì)主動(dòng)去參與幼兒園事務(wù)管理，有一定的自我定位，高職學(xué)歷符合用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求。

二、中職學(xué)前教育學(xué)生接受繼續(xù)教育的迫切性

近年來，學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場(chǎng)十分寬松，很多幼兒園甚至出現(xiàn)了招不到人的現(xiàn)象。

在這樣的社會(huì)大背景下，中職層次的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生雖然在就業(yè)和擇業(yè)上還沒有出現(xiàn)困難，但在他們實(shí)際工作中出現(xiàn)了困難，家長和社會(huì)對(duì)幼兒教師的期望不斷提高，這些幼教老師在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)了各種困難，在我國現(xiàn)階段的發(fā)展中，中專學(xué)歷已不能滿足學(xué)前教育師資發(fā)展的趨勢(shì)。首先，國家提出培養(yǎng)專科層次學(xué)前教育專業(yè)教師的要求。其次，一部分地區(qū)對(duì)幼兒教師學(xué)歷的要求不斷提高。第三，中專層次的學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生在現(xiàn)有趨勢(shì)下沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在這種趨勢(shì)下，中專層次的學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生即使取得幼兒園教師資格證，對(duì)用人單位來說，大專層次的畢業(yè)生也會(huì)比中專層次的畢業(yè)生更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。最后，公辦幼兒園在入編考試中，對(duì)學(xué)歷的最低要求為大專層次。

所以，作為中職的學(xué)前教育學(xué)生，繼續(xù)教育在社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中有不可忽視的作用，重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育是學(xué)前教育學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的需求，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。學(xué)前教育專業(yè)受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此提升中職學(xué)前教育學(xué)生的學(xué)歷水平，希望通過函授、對(duì)口單招、3+2中高職聯(lián)辦等提升學(xué)歷等方式促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要組成部分。

在此前提下，多渠道的繼續(xù)教育成為她們提高文化基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)前教育的專業(yè)觀念，掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的途徑，所以繼續(xù)教育成為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的要求，成為提高學(xué)前教育專業(yè)中職學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)歷水平的主渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珊.職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018.