如何培養幼兒的閱讀興趣

黎穎

摘要：閱讀是我們學習的一種重要方式，在我們的一生中起著非常重要的作用，如果我們能從小激發孩子的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣，則會讓他們受益終生。

關鍵詞：幼兒；閱讀；興趣；引導方式；年齡特點

不記得是哪位偉人說過：“閱讀可以為我們的世界打開一扇窗，給我們的生活帶來七彩的光。”我覺得說得太有道理了，所以就牢牢地記住了這句話。作為一名幼兒教師，從閱讀對孩子成長的影響上來看，我也非常贊同這句話。通過我的觀察和了解，我發現從小就有閱讀興趣，并養成良好閱讀習慣的孩子，今后的閱讀與寫作都不錯，不僅如此，他們的思維還比較靈活，而且表達能力也很好。每位家長都希望自己的孩子能說會道，喜歡閱讀，那我們幼兒教師在幼兒活動中，應如何培養幼兒的閱讀興趣呢？

一、創設豐富的閱讀氛圍

在學習《綱要》的時候，我們不難發現學前兒童語言教育方面，有一個非常明顯的新動向：關注幼兒早期閱讀。《綱要》第一次明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系中，并提出：“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。

《綱要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境，在與環境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養早期閱讀能力。

可見一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們學習的積極性。因此，在我的教學中把環境的創設放在一個非常重要的位置。教室里，我添設了“漢字家園”、“拼音王國”以便幼兒隨時都可以進行閱讀。同時在圖書角提供內容豐富、畫面生動有趣、知識面廣的多種書籍，培養他們廣泛的閱讀興趣。

二、選擇適當的閱讀材料

幼兒的思維直觀、形象，根據他們的年齡特點水平、興趣，我會選擇一些內容簡單，語言簡捷、流暢，情節集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內容為體裁。如繞口令《打醋和買布》、童謠《王婆婆在賣茶》等；故事《司馬光砸缸》、《路上有個小土坑》等；因為這些內容容易激發幼兒學習的興趣，讀起來也會瑯瑯上口。每天早上，我會給幼兒15---20分鐘的看書時間，幼兒對于有圖的書籍很感興趣，有時候會指著自己認識的字到我前面來確認。不過，教室里不會很安靜。有的幼兒只顧玩粘貼，有的把書斯壞了，為此許多書籍都不完整。但是，后來教室里變得安靜了許多，幼兒會自己和同伴討論、分享，也不亂撕書了。在學習的過程中幼兒能夠延伸自己的情感、思索與經驗，這些適合幼兒努力特點的教材能使幼兒將閱讀過程內化成一種閱讀的能力。

三、采用豐富的引導方式

教育活動中，我們要更新自己的教育觀念，不要一開始就想著讓幼兒認識多少的漢字，為將來上小學打下基礎，我們的重點是要讓孩子們對閱讀這項活動感興趣，愿意主動拿起書來去看，去探索。為了調動幼兒學習的積極性和注意力，采用了以下方法：

1、讀書講故事。這里說的講故事，不是我們像父母一樣拿著書給他們邊讀邊講，而是給孩子們一些繪本，讓他們自己去觀察，去想象，看完后給其他小朋友講故事。我們不僅讓他們講，還讓他們來評一評誰講得好，并說一說為什么。小孩子都很想表現自己，自然也看得很認真。在這個過程中，我們也要及時地給予他們指導，告訴有的地方應該怎么去看。他們講完故事，我們也要給予他們積極肯定的評價。這樣孩子能在這項活動中收獲自信與快樂，也就樂于參與。

2、圖片識字法。由于幼兒是憑借的“印象記憶”，因此，我采用字寶寶的卡片和相對應的圖畫來讓幼兒對識字產生興趣。例如：在認識“山”的時候，先用圖片讓幼兒觀察再出示生字，這樣幼兒不是單純的認識生字，而是與圖結合記憶深刻。

3、運用多媒體讓幼兒對閱讀有濃厚的興趣。例如：在語言故事《一起飛》中，我利用多媒體的優勢讓幼兒對于故事產生興趣，當中的讓小動物們引出字寶寶，這樣幼兒的注意力被集中起來，開始和老師一起認識。我還利用幼兒喜歡孫悟空的特點，讓幼兒跟著悟空識字，幼兒圖文并茂，采用看動畫片的形式來認識生字。這樣效果真的很不錯，幼兒一下就記住了很多的生字詞。

四、借助家長的力量，共同指導

“家長是孩子的第一任教師”，在孩子語言的訓練過程中也離不開家長的配合，所以我們需要經常開展家園活動，告訴孩子的家長他們才是幼兒語言發展中最好的老師，要求家長在家里也要注重孩子的語言發展情況。并幫助孩子的家長學會采用多種方法訓練幼兒的語言能力。具體方法如下：

首先，可以讓幼兒表演節目的形式。這樣幼兒既有興趣，也會主動交流。其次，家長盡量睡前給幼兒講故事。我們可以先家長指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，家長來讀，孩子指到哪兒，家長讀到哪兒。最后，在家中多和幼兒一起游戲，在游戲中主動和孩子交流。

正像一位哲學家所言“孩子的命運掌握在父母和教師的手里，不能讓孩子成為斷翅的天使。每個孩子都具備成為天才的潛力，關鍵在于我們為人父母、教育者是否擁有一雙‘點石成金手”。總之，教師、家長應以開放的態度與幼兒一起探索和學習，采用一切有效方法開展早期閱讀教育，通過各種方法，調動幼兒早期閱讀的興趣和語言學習的積極性，讓幼兒盡快的達到獨立正規閱讀的水平，擁有一把能打開“書籍”這扇財富大門的金鑰匙，去獲得他們所能獲得的一切。endprint